2022年省考申論備考之歸納總結(jié)備考技巧（一）

在公務(wù)員考試中，無(wú)論是國(guó)考還是省考，概括歸納 都至關(guān)重要 。 概況歸納題在申論五大題型中相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，而且也是其中的基礎(chǔ)題型 ，甚至可以說(shuō)是必考題型 。 所以我們需要把概括歸納作為申論學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)，為后續(xù)的綜合分析、解決問(wèn)題、應(yīng)用文寫作以及文章寫作提供重要保障 ， 為此 熟練掌握概括歸納的方法可以說(shuō)是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的重中之重 。其實(shí)在概括歸納題型中，最常出現(xiàn)的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)，第一：要點(diǎn)找不全;第二：能找到與作答任務(wù)相關(guān)的信息，但不會(huì)提煉，規(guī)范詞積累不夠;第三：歸納要點(diǎn)的核心關(guān)鍵詞時(shí)較困難。針對(duì)以上三個(gè)主要問(wèn)題，筆者今天和大家一起聊聊相對(duì)應(yīng)的解決方法。

所謂“良好的方法能使我們更好的發(fā)揮天賦的才能”。為了更有針對(duì)性的解決在概括歸納題型中的問(wèn)題，筆者在這里給大家一一進(jìn)行分析。

對(duì)于要點(diǎn)找不全的問(wèn)題 這個(gè)攔路虎。 首先，我們?cè)陂喿x材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)熟練使用閱讀方法，也就是找關(guān)鍵詞，即要素詞、關(guān)聯(lián)詞、主旨句以及觀點(diǎn)句。其中，同學(xué)們最容易忽略的就是關(guān)聯(lián)詞前后都是重點(diǎn)，也就是說(shuō)只找到關(guān)聯(lián)詞前面或者后面的部分，而遺失掉另一部分。當(dāng)判斷出部分內(nèi)容是與作答任務(wù)相關(guān)的信息時(shí)，可以充分利用關(guān)聯(lián)詞連接的前或后也極可能是答案要點(diǎn)，保證不遺落信息要點(diǎn)。其次，同學(xué)們可以通過(guò)總結(jié)，得出一些小規(guī)律。比如材料中出現(xiàn)分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、因果和承接等，但是表并列關(guān)系居多;破折號(hào)一般表解釋和補(bǔ)充說(shuō)明;冒號(hào)表引出具體內(nèi)容或表解釋說(shuō)明;頓號(hào)通常也表示并列。我們可以利用上述標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)來(lái)分析句子的行文邏輯，從而更加準(zhǔn)確的對(duì)相關(guān)信息 進(jìn)行 取舍。總之、所以、簡(jiǎn)而言之、綜上所述等詞語(yǔ)出現(xiàn)時(shí)表示總結(jié)。 在與作答任務(wù)相關(guān)的信息中，總結(jié)類的句子往往比較重要，需要格外關(guān)注。 通過(guò)以上方法相信可以解決大家信息要點(diǎn)找不全的問(wèn)題。

對(duì)于能找到與作答任務(wù)相關(guān)的信息，但不會(huì)提煉要點(diǎn)的問(wèn)題，也是同學(xué)們的一大痛點(diǎn) 。 對(duì)于這種情況，一方面是同學(xué)們?cè)陂喿x資料時(shí)忽略了材料中給的提示，另一方面也體現(xiàn)出大家積累少的問(wèn)題。那么，什么是材料的提示，例如“等”后面連接的詞語(yǔ)往往是對(duì)前面內(nèi)容的概括，可以拿來(lái)使用;“即”連接的是對(duì)前面詞語(yǔ)的解釋說(shuō)明;破折號(hào)后面是對(duì)前面的解釋，所以我們可以利用這些規(guī)律來(lái)做題。對(duì)于規(guī)范積累的問(wèn)題，同學(xué)們既可以通過(guò)平時(shí)做題來(lái)積累，比如多元化、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資金、專業(yè)人才等;也可以多看看學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、人民日?qǐng)?bào)等進(jìn)行積累，比如：前瞻性、預(yù)見(jiàn)性：一項(xiàng)政策、決定考慮到了事物的當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r，更顧及了以后的形勢(shì);群策群力： 形容遇到問(wèn)題時(shí)大家團(tuán)結(jié)一致，共同出力想辦法 ;盤活土地資源：實(shí)現(xiàn)閑置土地的產(chǎn)權(quán)流動(dòng)與重組，達(dá)到生產(chǎn)要素與土地資源的優(yōu)化配置……。

對(duì)于歸納要點(diǎn)的核心關(guān)鍵詞的問(wèn)題，同學(xué)們當(dāng)然可以按照題目和材料提示處來(lái)進(jìn)行分類，如若沒(méi)有相關(guān)提示，則考慮事物的屬性，比如：兩分法，主體分類法，維度分類法以及五位一體法。若此時(shí)仍不能得出分類后的核心關(guān)鍵詞，就需要結(jié)合自己的思考，如果是 為獲得某種東西或達(dá)到某種目的而采取的手段與行為方式 ，我們可以往 “方法”上去思考，進(jìn)行分類;如果是實(shí)行主體在 完成一項(xiàng)目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來(lái)的 綜合素質(zhì)，即才能、技能以及潛能等，往“能力”上進(jìn)行分類;而如果是主體對(duì)人對(duì)事的采取的立場(chǎng)和看法，可以往“態(tài)度”這方面 思考，進(jìn)行分類……其實(shí)，這就需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)注意多總結(jié)以及多積累，因?yàn)樯暾摬牧献陨淼撵`活性與多變性，筆者在這里并不能一一枚舉。

例如：“給定資料2”揭示了當(dāng)前社會(huì)心理方面存在的若干“缺失”，請(qǐng)對(duì)此予以歸納概括。(10分)

要求：全面準(zhǔn)確，分條歸納，不超過(guò)150字。

參考答案：

一、輕松感缺失：職業(yè)倦怠、壓力大、焦慮緊張抑郁，放松和宣泄渠道少。

二、公平感缺失：不公平事實(shí)及其大量傳播引發(fā)心理失衡。

三、安全感缺失：缺乏安全預(yù)期，擔(dān)憂，迷�？謶�，出現(xiàn)信任和誠(chéng)信危機(jī)。

四、幸福感缺失：社會(huì)陌生感增加，歸屬感缺失，產(chǎn)生孤獨(dú)感、無(wú)根感。

五、同情心缺失：對(duì)心理疾病有偏見(jiàn)歧視。

這是一道相對(duì)而言較簡(jiǎn)單的概括歸納題目，通過(guò)閱讀材料我們會(huì)發(fā)現(xiàn)材料本身的邏輯是比較清楚的，共6段，第一段是整體的背景介紹，其余5段內(nèi)容每一段體現(xiàn)出一種社會(huì)心理方面存在的問(wèn)題，然后規(guī)范呈現(xiàn)答案內(nèi)容即可，即……缺失。這也就是我們前面所說(shuō)的按照材料本身提示進(jìn)行分類。然后將每一條的核心關(guān)鍵詞提煉出即可完成本道題。

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