申論問題解讀：要素分析的小心機

作為綜合分析題最接近概括歸納題的題型，許多小伙伴不清楚要素分析到底和歸納概括有什么區(qū)別，造成在做題時理論不清楚、答案寫不全。事實上，要素分析題并非只是問法上有不同，其答題技巧也存在著一定的升級。如果不能掌握其中的方法，會陷入到要素分析題的陷阱里，造成失分。

所謂分析，就是對事物有一個全方位認識的過程。除了已知能把握到的表象，還要從表象中合理推斷出未知的信息。例如，你一向關系很好的室友過生日沒叫你，卻叫了你們班其他同學，你一定會覺得很生氣。其實你生氣的過程，就存在著分析的過程：因為從表象看，只是你室友沒喊你一起過生日。但是你合理推斷，發(fā)現(xiàn)是你室友和你有了隔閡，對你不復當年的親密。這就是所謂的“從已知到未知”。具體在申論答題中，可以從以下兩點進行把握：

一、不同要素之間的相互推斷

想要在申論材料中做到從已知到未知的信息把握，最常用的方法之一就是要素之間的相互推斷，即問題、對策相互推斷。例如2018廣西公務員考試中的一段材料：

主播們以收看量和打賞數(shù)定“勝負”，想要得到更多的禮物和點贊，主播就要有意迎合粉絲們的口味：有的主播用二胡拉了一首熱播劇的曲目，就很受觀眾歡迎……而誰給的禮物更大，主播們就要優(yōu)先滿足誰的要求，哪怕這些要求有時有些過分。

較早嘗試京劇直播的京劇表演藝術家王女士認為，直播對于演員來說，面對的不是臺下真實的觀眾而是攝像機，習慣了劇場或舞臺表演氛圍的演員需要適應不同的表演場景。但包括京劇在內(nèi)的傳統(tǒng)藝術之所以能夠走到今天，還“活”著，必然有其存在的當代價值，這個價值就是傳統(tǒng)藝術應該堅持的東西，不管采用什么樣的形式傳播，利用什么樣的創(chuàng)新手段，都不能破壞京劇特有的屬性和基因。對京劇來說，“唱念做打”“一弦一柱”還是要有匠人的范兒。

這篇材料讓我們分析京劇過分商業(yè)化的問題，我們結(jié)合兩段材料內(nèi)容可以看出，第一段說了京劇直播過程中存在的問題：迎合粉絲過分需求，表演和傳統(tǒng)藝術本身無關的內(nèi)容，誤導觀眾。這是已知的內(nèi)容概括出來的要點。而第二段說到了王女士給的一些對策，傳統(tǒng)藝術應該如何在商業(yè)化中發(fā)展，并沒有提到問題。但是通過這些對策可以看出，目前之所以傳統(tǒng)藝術商業(yè)化存在第一段中的問題，就是因為沒有做到“保持當代價值”“堅持特有屬性和基因”“有匠人精神”，因此從對策中可以推出問題：當前傳統(tǒng)藝術商業(yè)化發(fā)展中存在著“沒有體現(xiàn)當代價值”、“失去特有屬性和基因”“失去匠人精神”。

二、相同要素之間的對比

有時材料中可能沒有提及題干中的主體或事物的相關信息，但我們可以通過對比分析出相關要點。以這一段材料為例

請分析德國職業(yè)教育取得成功的原因�？死锼沟侔步榻B說，“在德國，經(jīng)職業(yè)技術培訓后的技術工人待遇很高，也很受尊重。我16歲上職業(yè)學校時，每月就能掙400歐元，足夠自己生活了。再過兩年我就有資格參加高級技師考試，26歲我完全有可能成為高級技工。”德國大學學制較長，一般6年，克里斯蒂安的初中同學大學畢業(yè)后起碼26歲，6年大學的開銷最少4萬歐元，畢業(yè)后還一貧如洗的時候，他的存折上已經(jīng)有5位數(shù)字的存款了。概括的信息：職業(yè)教育培養(yǎng)出來的工人待遇高、受尊重。推斷的要點：既然說到德國大學學制長，那么相同年齡段克里斯蒂安有很多錢，說明德國職業(yè)教育學制相對較短，那么職業(yè)學校畢業(yè)的學生從事工作早，也是成功的原因之一。

以上就是為各位同學介紹一些要素分析的答題技巧，掌握了這樣的小心機，相信以后在答要素分析題時，大家思慮會更加周全。

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