2022公務(wù)員行測(cè)備考技巧：意圖判斷題該怎么做？

在言語理解與表達(dá)中，意圖判斷題是非常重要的一類題型，其在言語總題量的占比也是相對(duì)較高的，且我們梳理近五年聯(lián)考題目，發(fā)現(xiàn)此類題型的考察數(shù)量有所增加，具體如下：

既然意圖判斷題如此重要，那怎么做題呢?一般而言，我們將意圖判斷題分為三類：故事類、問題類、主旨類。下面我們就三個(gè)例子來看一下。

【例1】當(dāng)冰冷的暴風(fēng)雪橫掃牧場(chǎng)時(shí)，溫度會(huì)迅速降到零度以下，牛群通常會(huì)背對(duì)著風(fēng)暴，緩緩移到下風(fēng)處，最后被圍籬阻擋時(shí)，它們只好擠在一起，最終導(dǎo)致牛的大量死亡。但有一種赫里福牛，卻會(huì)肩并肩地一起迎著風(fēng)暴，低下頭來，面對(duì)暴風(fēng)雪的肆虐，結(jié)果反而死亡率最低，損失最小。

這個(gè)故事說明的道理與下列哪項(xiàng)最為接近?

A. 團(tuán)結(jié)就是力量

B. 生存之道在于防患于未然

C. 狹路相逢勇者勝

D. 堅(jiān)持到底就是勝利

【答案】C

【解析】第一步，分析文段。文段為一則寓言故事，那就按照“找結(jié)果—析原因—悟道理”的答題思路作答。結(jié)果是“一群牛大量死亡，而赫里福牛死亡率最低，損失最小”;原因是兩種牛面對(duì)風(fēng)暴的方式不同：普通牛是“背對(duì)風(fēng)暴”、赫里福牛是“迎著風(fēng)暴”;悟出的道理是面對(duì)困難要勇敢面對(duì)。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。C項(xiàng)“狹路”指代困難，“勇者”指代赫里福牛，“勝”指代死亡率低、損失小，符合文段意圖。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“團(tuán)結(jié)”，兩種牛都很團(tuán)結(jié)，因此不是死亡率不同的關(guān)鍵原因。B項(xiàng)“防患于未然”指在禍患發(fā)生之前提前預(yù)防，無中生有。D項(xiàng)“堅(jiān)持”無中生有。排除A項(xiàng)、B項(xiàng)和D項(xiàng)。

因此，選擇C選項(xiàng)。

上述例題，屬于意圖判斷題中的故事類。

【例2】眾所周知，美是有力量的，沒有美育的教育是不完整的教育，兩千多年前，孔子就提出“興于詩，立于禮，成于樂”，強(qiáng)調(diào)審美教育對(duì)于人格培養(yǎng)的作用�；蛟S有不少人認(rèn)為，美又不能充饑，不懂審美也沒什么大不了。但是，在物質(zhì)供應(yīng)日益豐沛、精神問題愈顯突出的現(xiàn)代社會(huì)，審美能力將發(fā)揮越來越重要甚至是不可替代的作用。它關(guān)系到個(gè)人感受生活的能力。然而，如何在國(guó)民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置，以更有力的抓手，更具體的評(píng)價(jià)機(jī)制，去培養(yǎng)和提升每一個(gè)公民的審美能力，長(zhǎng)期以來卻缺少行之有效的方法。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A. 國(guó)人的審美能力亟待培養(yǎng)和提升

B. 審美能力的重要性日益凸顯

C. 孔子的審美觀念今天仍可借鑒

D. 國(guó)民教育體系應(yīng)重視美育教育

【答案】D

【解析】第一步，分析文段。文段為分—總結(jié)構(gòu)。文段開頭引出話題“沒有美育的教育是不完整的教育”，然后援引孔子的話來論述審美教育的重要性，接著通過“但是”提出作者認(rèn)為審美很重要，最后通過“然而”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，提出文段的主旨，即“如何在國(guó)民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置，去提升每一個(gè)公民的審美能力，長(zhǎng)期以來卻缺少行之有效的方法”。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。D項(xiàng)是根據(jù)文段主旨句提出的對(duì)策，符合文段意圖。A項(xiàng)和B項(xiàng)主體均為“審美能力”，文段主體為“美育”，話題不一致，排除A項(xiàng)和B項(xiàng)。C項(xiàng)“孔子”為觀點(diǎn)援引部分，非重點(diǎn)，排除C項(xiàng)。

因此，選擇D選項(xiàng)。

上述例題，屬于意圖判斷題中的問題類。

【例3】當(dāng)前，人們往往簡(jiǎn)單地將“積極老齡化”理解為“老有所為”，但其真正含義遠(yuǎn)超過后者。通常，我國(guó)“老有所為”的主體主要是老干部、老專業(yè)科技人才、老知識(shí)分子等，但他們只是老年人中的一部分。“積極老齡化”是面向全體老年人群體的，不僅老干部、老知識(shí)分子要“積極老齡化”，普通老人也要“積極老齡化”。“老有所為”著重強(qiáng)調(diào)老年人“參與”的一面，“積極老齡化”還強(qiáng)調(diào)“健康”和“保障”以及三者之間有機(jī)統(tǒng)一和結(jié)合，參與社會(huì)僅是“積極老齡化”的一個(gè)方面。

這段文字意在闡明：

A. “積極老齡化”比“老有所為”內(nèi)涵更豐富

B. “老有所為”和“積極老齡化”的主體不同

C. “老有所為”比“積極老齡化”更重視參與

D. “積極老齡化”概念長(zhǎng)期被誤讀的根本原因

【答案】A

【解析】第一步，分析文段。文段為總—分結(jié)構(gòu)。首句為文段主旨句，通過“但”轉(zhuǎn)折，引出話題“積極老齡化”的含義遠(yuǎn)超過“老有所為”。接著后文從主體不同、著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同，兩個(gè)角度對(duì)主旨句進(jìn)行解釋說明。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)是文段主旨句的同義替換項(xiàng)。B項(xiàng)“主體不同”對(duì)應(yīng)文段第二句，表述片面，排除B項(xiàng)。C項(xiàng)和D項(xiàng)：“更重視參與”“根本原因”文段未提及，為無中生有，排除C項(xiàng)和D項(xiàng)。

因此，選擇A選項(xiàng)。

上述例題，屬于意圖判斷題中的主旨類。

綜上可知，意圖判斷題可以分類型作答，這樣才更有針對(duì)性，你學(xué)會(huì)了嗎?

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