2022年省考行測言語備考干貨之《問題類意圖判斷題如何解？》

意圖判斷題在國省考中都屬于必考題型，考察的題量也比較多，5道至8道都有可能，屬于言語中比較重要的題型。意圖判斷題同樣屬于宏觀類的概括題，考察的是被試者對于文段主要內(nèi)容及作者意圖的把握，具體可劃分為三大類，即故事道理類、主旨類、問題類。今天我們要給大家分享的是問題類的題圖判斷題如何解。

我們先來看看問題類的意圖判斷題如何判定，意圖判斷題可以從設(shè)問方式判定，提問中包含“意圖”“意在”“想要表達”“目的是”等等字眼即可判定為意圖判斷題，例如“這段文字意在強調(diào)”“下列表述最符合作者意圖的是”。但是根據(jù)設(shè)問方式并不能看出來該題目是不是問題類的意圖判斷題，所謂問題類的意圖判斷題指的是文段圍繞問題展開論述，即意圖判斷題文段主旨為問題表述。此時，文段表述屬于意在言外的情況，作者隱含了其意圖，我們在選擇正確答案時需要做合理的意圖推斷。

那什么樣的推斷算是合理呢?在這里給大家舉個例子，將來大家進了體制內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)指著桌子對你說：“小王啊，你看那張桌子好臟呀!”問：領(lǐng)導(dǎo)的意圖是什么?“桌子好臟”為一個問題表述，如果大家不知如何界定問題表述那么可以記住負面表述即為問題表述，那么作者的意圖就是想要解決這個問題，即想讓你擦桌子，此時正確選項應(yīng)該優(yōu)選對癥下藥的對策項。如果選項中沒有對癥下藥的對策項，此時退而求其次，選對問題的概括項或陳述項。

接下來就結(jié)合題目練習一下吧!

【例1】“曬”與“炫”之間并沒有明確的界限，往往只是一步之遙。如果說有人曬孩子生活中的點點滴滴，比如一個可愛的動作，一句逗人發(fā)笑的話，還只是一種對孩子成長的紀念的話，那么曬孩子的成績單、考試名次、各種競賽獎狀，就成了一種“炫”。為什么“曬娃”能夠贏得祝福，而高調(diào)“炫娃”卻往往讓人反感呢?除了高調(diào)炫耀自己所擁有的東西會招致厭惡是大家的一種普遍心理之外，“炫娃”還會給朋友圈的親朋好友帶來很多意外的傷害。比如，你的孩子這次期末考試成績優(yōu)秀，被評為“三好學生”等等，如果你在朋友圈曬出孩子的成績和獎狀，并且把其視為自己教育的成功，而對于朋友圈里其他人來說，可能他們的孩子考試成績不佳，也沒有得到什么表彰和獎勵，你的“曬娃”就會讓他們充滿了挫敗感。

下列表述最符合作者意圖的是:

A.過度“曬娃”弊大于利

B.在朋友圈里“曬娃”就是“炫”

C.曬自己的娃，與其他人無關(guān)

D.“曬娃”要注意其他人的感受

【解析】第一步，分析文段。前半部分論述“曬娃”與“炫娃”的特點，然后通過設(shè)問揭示了高調(diào)炫娃給朋友圈的親朋好友帶來意外的傷害，最后通過“比如”舉例論證。因此，文段結(jié)構(gòu)屬于“分—總—分”，強調(diào)的是高調(diào)炫娃給親朋好友心理上帶來了傷害。

第二步，對比選項。文段沒有說過度“曬娃”的利，而且沒有體現(xiàn)作者的呼吁，不屬于作者的意圖，排除A項;B項屬于分論點的曲解，排除B項;根據(jù)文段重點，“曬娃”影響了其他人，和其他人有關(guān)，排除C項;既然過度“曬娃”影響了其他人的心理感受，所以“曬娃”要注意其他人的感受。

因此，選擇D選項。

【例2】眾所周知，美是有力量的，沒有美育的教育是不完整的教育，兩千多年前，孔子就提出“興于詩，立于禮，成于樂”，強調(diào)審美教育對于人格培養(yǎng)的作用�；蛟S有不少人認為，美又不能充饑，不懂審美也沒什么大不了。但是，在物質(zhì)供應(yīng)目益豐沛、精神問題愈顯突出的現(xiàn)代社會，審美能力將發(fā)揮越來越重要甚至是不可替代的作用。它關(guān)系到個人感受生活的能力。然而，如何在國民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置，以更有力的抓手，更具體的評價機制，去培養(yǎng)和提升每一個公民的審美能力，長期以來卻缺少行之有效的方法。

這段文字意在強調(diào)：

A.國人的審美能力亟待培養(yǎng)和提升

B.審美能力的重要性日益凸顯

C.孔子的審美觀念今天仍可借鑒

D.國民教育體系應(yīng)重視美育教育

【解析】第一步，分析文段。文段先引出話題“沒有美育的教育是不完整的教育”，接著引用孔子的話來論述“審美”的重要性，最后通過“然而”轉(zhuǎn)折，提出文段的重點，即“如何在國民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置，去提升每一個公民的審美能力，長期以來卻缺少行之有效的方法”。文段是“分—總”結(jié)構(gòu)，重點在于論述美育在國民教育中還沒有得到足夠的重視。

第二步，對比選項。D項是針對問題的合理對策，符合文段意圖。

因此，選擇D選項。

【拓展】A項和B項：均偏離話題“美育”，只是單純論述“審美”。C項：孔子的審美教育觀念是引用的部分，非重點。

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