2022公務員行測常識：唯物辯證法的總特征之-聯(lián)系

唯物辯證法的兩大總特征就是事物的普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展，本文先就聯(lián)系的考點進行講解和梳理。

一、聯(lián)系的概念：(沒有考點，簡單了解即可)：指事物內部諸要素之間以及事物之間的相互影響、相互作用。包括兩個方面：

(一)事物內部諸要素之間：如人體內有五臟六腑，各個要素之間相互影響、相互作用。

(二)事物之間：如人和人之間也有著相互影響、相互作用。

二、聯(lián)系的特征(考試重點)：

(一)第一種最簡單的考法：下列選項屬于聯(lián)系的特征的有哪些(多選題考點)?即普遍性、客觀性、條件性、多樣性。

(二)第二種稍難的考法：給出例子考查該例子體現的是聯(lián)系的哪一個特征，需要掌握每一個特征的具體含義。

1.普遍性：指世界上的一切事物都不是孤立的，都與周圍的事物之間存在聯(lián)系，所以整個世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體�？荚嚱洺＝o出例子考查是否體現聯(lián)系的普遍性，大家需要學會判斷。

(1)蝴蝶效應：管理學中的效應，指巴西熱帶雨林的蝴蝶扇動兩下翅膀，不久之后美國的德克薩斯州會有一場龍卷風，聽起來很不可思議，但氣象學家解釋兩者確實存在一種相互影響的聯(lián)系，因為蝴蝶在扇動翅膀時能引起周圍最小范圍的氣流的波動，影響依次擴展開最后就會導致千里之外美國的龍卷風，體現巴西的蝴蝶和美國氣候之間的聯(lián)系，因此體現了聯(lián)系的普遍性。

(2)螳螂捕蟬，黃雀在后：蟬只知道得意地鳴叫，卻沒有意識到天敵就在身邊;螳螂想吃蟬卻沒有料到與自己性命攸關的黃雀已經來到;黃雀要吃掉螳螂卻不知人的彈弓已對準了它。在這里，相互聯(lián)系的事物構成了這樣的一個長長的鏈條，體現了聯(lián)系的普遍性。

2.客觀性：指聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移的。通俗說就是聯(lián)系不是人想有就有的，人的意志說了不算。但是有的人經常意識不到這一點，所以經常違背聯(lián)系的客觀性。

(1)耐克與特步：比如高考即將來臨時，有一個服裝品牌會特別火，廣告標語“穿耐克一切都是對的”，因為耐克的標志是“√”，表示做所有題都是對的，可以高分上岸考取好的大學。但穿耐克與是否考上大學并沒有客觀必然聯(lián)系，而是人為主觀設定的。按照這種邏輯，特步就會被封殺，因為特步的標志是“X”。這種情況都是人為主觀設定的，本身沒有這種聯(lián)系，違背了聯(lián)系的客觀性。再如還有讓考生穿上紫色內褲，因為“紫腚能行”(東北發(fā)音“指定能行”的諧音)，這種聯(lián)系只有東北人能夠理解，也違背了聯(lián)系的客觀性。

(2)喜鵲報喜，烏鴉報喪：違背了聯(lián)系的客觀性。認為喜鵲一叫就有好事，喜鵲和喜也沒有客觀的必然聯(lián)系，而是人為主觀設定的，如果喜鵲一叫就有好事，那就太好了，大家也不用這么刻苦的學習了，只要回家買一堆喜鵲在家門口讓它們叫就好了，叫了就考上了，很顯然違背了客觀性。給出這個例子大家要學會判斷。

3.條件性：指事物和事物之間的聯(lián)系需要建立在一定條件基礎之上。如老師和學生都是茫茫人海的兩個人，學生可能在全國各地，老師在長春，本來他們之間沒有聯(lián)系，但是建立起了聯(lián)系，這個聯(lián)系也是有條件的，因為學生要參加考試，老師在講解考試相關內容，且華圖教育提供了平臺，所以在這個條件下，老師和學生相遇了，產生了這樣的聯(lián)系。

4.多樣性：指事物和事物之間的聯(lián)系形式是多種多樣的。如老師和學生，老師在講課，學生在聽課，兩者是師生的聯(lián)系;課下二人是聊得來的朋友，此時聯(lián)系多了一種形式，即朋友之間的聯(lián)系。因此聯(lián)系的形式是多種多樣的。

最后請注意：聯(lián)系的特征中，重點考查的是普遍性(�？疾槔�子)、客觀性(�？疾檫`背的情況);條件性和多樣性簡單了解即可，知道屬于聯(lián)系的特征就行。

【例】“吃一碗方便面需要32天解毒”，“WiFi輻射會嚴重損害身體健康”，類似的“科學流言”在微信朋友圈中時�？梢�。流言的傳播違背了：

A.認識的反復性

B.矛盾的同一性

C.聯(lián)系的客觀性

D.發(fā)展的曲折性

【答案】C

【解析】“吃一碗方便面需要32天解毒”，“WiFi輻射會嚴重損害身體健康”，諸如此類的“科學流言”是偽科學，是人為臆造的聯(lián)系，缺乏科學依據，違背了聯(lián)系的客觀性。因此，選擇C選項。

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