公務(wù)員考試不被申論熱點(diǎn)駕馭的兩大技巧

　　公務(wù)員考試備考過程中有很多考生花了大量的時(shí)間來搜集與整理申論熱點(diǎn)材料，可申論考試得分仍然不高。這是為什么？關(guān)于這一問題，華圖從戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)兩方面分析了如何準(zhǔn)確駕馭申論熱點(diǎn)，而不是被社會(huì)熱點(diǎn)所駕馭。

　　一、公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)戰(zhàn)略層面的備考技巧——“藐視”

　　對于社會(huì)熱點(diǎn)，在戰(zhàn)略上應(yīng)該進(jìn)行“藐視”。申論既不是社會(huì)熱點(diǎn)知識的背誦考試，也不是對社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行議論、評判的個(gè)性考試。申論考察考生在面對一棘手的社會(huì)問題時(shí)，如何來深刻領(lǐng)會(huì)給定資料背后的內(nèi)涵，從而順利解決這樣一個(gè)社會(huì)問題的能力。換句話說，申論考察的是考生在閱讀完給定資料后的提出問題、解決問題能力，考察的重點(diǎn)在于考生對給定材料的吸收理解轉(zhuǎn)化，而不在于社會(huì)熱點(diǎn)本身。比如城管問題這樣一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，2007年北京社會(huì)在職公務(wù)員考試、2009年安徽公務(wù)員考試、2010年新疆公務(wù)員考試也都考查到城管問題。但各地對于這樣一個(gè)熱點(diǎn)的考察角度和題型是不同的，這些都只有在閱讀完給定材料后才能分析出來。如果考生的知識儲備不夠，對社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注不多，對最后的實(shí)際得分沒有太大影響。因?yàn)榻^大部分的答案都可以從申論給定材料中找到。這也是為什么有的考生沒有專門準(zhǔn)備社會(huì)熱點(diǎn)依然能得高分，而有的考生剛好押到了某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)但是得分卻依然不高的原因。這是否意味著在申論備考過程中就可以一點(diǎn)也不用看社會(huì)熱點(diǎn)了？當(dāng)然不是，社會(huì)熱點(diǎn)的準(zhǔn)備在戰(zhàn)術(shù)層面還是有用的，特別是對那些平時(shí)對國家大政方針關(guān)注本來就不多，申論學(xué)習(xí)找不到感覺的考生來講是非常有幫助，下文將著重從戰(zhàn)術(shù)層面來分析公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)備考技巧。

　　二、公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)戰(zhàn)術(shù)層面的備考技巧——重視

　　首先，要學(xué)會(huì)體驗(yàn)“敏感”。這里的“敏感”不是敏感話題的意思，而是指考生在對待社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)要敏感地察覺到，某個(gè)事件能否聯(lián)系到國家的大政方針，能否聯(lián)系到其他相關(guān)事件從而組合成為一個(gè)可以考察的社會(huì)話題？比如，前段時(shí)間發(fā)生的紫金礦業(yè)污染事件、大連石油泄漏事件，考生就可以聯(lián)想到這是一起不重視安全生產(chǎn)，沒有堅(jiān)持生態(tài)文明建設(shè)，沒有堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的典型事件，背后還能折射出一些地方政府監(jiān)管不到位的因素。通過這種敏感練習(xí)，考生在真正的考場上就能更容易找到材料的中心議題和方向，順利完成整套試卷的作答。

　　其次，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)語感。申論熱點(diǎn)材料，特別是央視系列、人民日報(bào)系列、新華社系列的報(bào)道，往往都和國家的大政方針緊密相連。通過朗誦這些經(jīng)典的新聞和評論，特別是其中的原因分析、對策建議部分，能夠幫助考生找到正確的公務(wù)員文章寫作思路與用語。當(dāng)然，需要注意的是，并不是所有媒體的報(bào)道和評論都能幫助考生培養(yǎng)正確的公務(wù)員文章寫作思路與用語，考生一定要仔細(xì)甄別。華圖推薦《人民日報(bào)》、《時(shí)事熱點(diǎn)面對面》、《半月談》等媒體的資料。

　　最后，要學(xué)會(huì)醞釀情感。申論考試并不是考察考生對具體問題的內(nèi)容掌握了多少，而是考察考生有沒有在寫作中體現(xiàn)出對政府的擁護(hù)、對人民的熱愛、對社會(huì)問題的關(guān)心。因此，多從正面角度閱讀一些社會(huì)熱點(diǎn)，從中培養(yǎng)出自己對天下蒼生、黎民百姓的關(guān)注，培養(yǎng)出自己對黨和政府，特別是中央政府的擁護(hù)。這種情感如果體現(xiàn)在自己的申論文章寫作中，能夠在最大程度上激發(fā)閱卷老師的共鳴，提升印象分。2009年北京市上半年公務(wù)員考試，談“國民素質(zhì)的提高”的話題，考生就應(yīng)該在自己的議論文中體現(xiàn)出對國民素質(zhì)不高帶來的深深的憂慮，體現(xiàn)對于政府在教育和管理層面的政策的擁護(hù)，體現(xiàn)出自己積極建言建策的積極性，讓自己的議論文飽含情感。

　　戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視，把握了這樣兩點(diǎn)原則，在對待申論社會(huì)熱點(diǎn)的準(zhǔn)備時(shí)就能準(zhǔn)確駕馭材料，而不是被社會(huì)熱點(diǎn)材料所駕馭。