1：?jiǎn)芜x題、

或許，作為一個(gè)翻譯，一個(gè)以在兩種語(yǔ)言之間搬運(yùn)信息為職業(yè)的人，最無(wú)奈的事情，不是感到不同語(yǔ)言之間的鴻溝無(wú)法彌合，而是發(fā)現(xiàn)大多數(shù)生活在單語(yǔ)體系中的人，看不見那條鴻溝的存在，看不見翻譯者為了溝通所做的上窮碧落下黃泉般的掙扎?；蛟S有的人從未意識(shí)到，萌發(fā)于一片有限的特定土地上的語(yǔ)言，有時(shí)是無(wú)力為異域事物命名的。作者意在通過這段文字強(qiáng)調(diào)(    )。

A 不同語(yǔ)言之間的鴻溝無(wú)法彌合

B 不同語(yǔ)言有時(shí)無(wú)法一一對(duì)譯

C 人們往往無(wú)法認(rèn)同翻譯的辛苦

D 翻譯工作很難得到人們認(rèn)同

【答案】B

【解析】文段主要講述的是作為翻譯感到最無(wú)奈的事情是“萌發(fā)于一片有限的特定土地上的語(yǔ)言，有時(shí)是無(wú)力為異域事物命名的”，說(shuō)明每種語(yǔ)言都有自己獨(dú)特的生長(zhǎng)環(huán)境，不同的語(yǔ)言很難做到一一對(duì)譯。因此，答案為B選項(xiàng)

【糾錯(cuò)】A項(xiàng)的敘述在原文“不是”后面，不屬于要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容；C、D在文中沒有體現(xiàn)，句子的意思是人們根本就意識(shí)不到所看的文字是經(jīng)過翻譯掙扎而來(lái)，并非“無(wú)法認(rèn)同”，而掙扎的難是因?yàn)闊o(wú)法一一對(duì)譯，并非“很難得到人們認(rèn)同”。

2：?jiǎn)芜x題、

教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。在中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7％，希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9％。這段話表達(dá)的主要意思是(    )。

A 中國(guó)在孩子的計(jì)算能力方面教育很成功，效果很明顯

B 中國(guó)在孩子的教育方面應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)

C 中國(guó)應(yīng)重視孩子在創(chuàng)造力、想象力方面的教育和培養(yǎng)

D 中國(guó)孩子比較務(wù)實(shí)，重視智力開發(fā)，特別是計(jì)算能力的培養(yǎng)

【答案】C

【解析】文段引用兩項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)表明中國(guó)孩子想象力很差，認(rèn)為自己擁有好奇心和想象力的占比也很低。所以整個(gè)文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是中國(guó)孩子的想象力與好奇心，答案必然圍繞著這一重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置?？芍珻項(xiàng)中國(guó)應(yīng)該重視孩子在創(chuàng)造力和想象力方面的教育和培養(yǎng)為正確答案。因此，答案為C

【糾錯(cuò)】A、B、D都偏離了文段的重點(diǎn)

3：?jiǎn)芜x題、

①我們所以要隆重紀(jì)念阿爾伯特·愛因斯坦，②不僅是因?yàn)樗簧目茖W(xué)貢獻(xiàn)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，③而且還因?yàn)樗掠谔剿?、勇于?chuàng)新、為真理和社會(huì)而獻(xiàn)身的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，④是鼓舞我們?yōu)榧铀賹?shí)現(xiàn)現(xiàn)代化而奮斗的力量。對(duì)這段話的邏輯關(guān)系理解錯(cuò)誤的是(    )。

A ②與③之間是遞進(jìn)關(guān)系

B ①與④之間是承接關(guān)系

C ③與④之間是并列關(guān)系

D ①與②之間是因果關(guān)系

【答案】B

【解析】文段中的四句話結(jié)構(gòu)為：“①之所以……，②不僅是因?yàn)椤?，③而且還因?yàn)椤恰苁恰?，表明①是結(jié)果，②③④是原因；其中②和③是遞進(jìn)關(guān)系；第三層③和④之間是并列關(guān)系。選項(xiàng)中B表述錯(cuò)誤。因此，正確答案為B

4：?jiǎn)芜x題、

盡管大多數(shù)時(shí)候，人類學(xué)家以科學(xué)家自居，但不可否認(rèn)的是，每個(gè)人類學(xué)家與他們的研究對(duì)象都是活生生的個(gè)人，各種感受的交織，情感的觸動(dòng)免不了影響研究的結(jié)果。不過，不要緊，承認(rèn)這種“沮喪、尷尬、疲倦和窘迫”并不是一件太糟的事情，而且越來(lái)越被看作是田野敘述中，一個(gè)有益的維度。作者對(duì)人類學(xué)家個(gè)人情感往往會(huì)滲入研究結(jié)果的看法是(    )。

A 不可避免

B 情有可原

C 有利有弊

D 益大于弊

【答案】B

【解析】文段首先提出人類學(xué)家的個(gè)人情感往往會(huì)滲入研究結(jié)果，接著敘述作者對(duì)這一現(xiàn)象的看法。由“不過，不要緊”、“并不是一件太糟的事情”、“有益的維度”這幾個(gè)詞可知作者對(duì)這一現(xiàn)象持寬容、理解的態(tài)度，即認(rèn)為這一事實(shí)是情有可原的，故B項(xiàng)符合題意

【糾錯(cuò)】A項(xiàng)與作者態(tài)度相反；C、D兩項(xiàng)中利弊的比較在文段中沒有提及