29：單選題、
影響電子書走向大眾的，還是在于傳統(tǒng)閱讀習慣。手指翻過書頁，會有自由的感受，電子書則是冰冷之物。傳統(tǒng)書籍的閱讀體驗，是不可能（ ）的。不過，人的生存壓力越來越大，很難陷入長久閱讀，多是快餐、零碎式的瀏覽。電子書倒能填補這種零碎的時間，在（ ）中打發(fā)時間。填入最恰當?shù)脑~語是（ ）。
A 模仿 輕描淡寫
B 移植 浮光掠影
C 復(fù)制 刪繁就簡
D 效法 淺嘗輒止
【答案】B
【解析】本題的突破口在于第二個空格。A項“輕描淡寫”形容說話或?qū)懳恼掳阎匾獑栴}輕輕帶過；B項“浮光掠影”比喻觀察不細致，學(xué)習不深入，印象不深刻；C項“刪繁就簡”指刪除繁雜部分，使其趨于簡明；D項“淺嘗輒止”指略微嘗試一下就停止，比喻不肯下功夫深入鉆研。由題干可知，第二個空格內(nèi)填入的成語需要與前面“快餐、零碎式的瀏覽”形成對應(yīng)，A、C明顯不符合，予以排除。“效法”指照著別人的做法去做，與“體驗”不搭配，排除D。故正確答案為B
【釋義】輕描淡寫、浮光掠影、刪繁就簡、淺嘗輒止“輕描淡寫”形容說話或?qū)懳恼掳阎匾獑栴}輕輕帶過“浮光掠影”比喻觀察不細致，學(xué)習不深入，印象不深刻“刪繁就簡”指刪除繁雜部分，使其趨于簡明“淺嘗輒止”指略微嘗試一下就停止，比喻不肯下功夫深入鉆研
30：單選題、
一般而言，一幅大畫不可能（ ），藝術(shù)家應(yīng)該有一段時間收集資料、深入實地、寫生采風，進而精心（ ）、反復(fù)（ ），甚至數(shù)易其稿，從而成就一件佳作。填入最恰當?shù)脑~語是（ ）。
A 一蹴而就 準備 修改
B 一揮而就 構(gòu)思 推敲
C 一氣呵成 設(shè)計 研討
D 唾手可得 籌劃 揣摩
【答案】B
【解析】從第一個空入手，“一蹴而就”比喻事情輕而易舉，一下子就成功；而“唾手可得”指動手就可以取得。語境講的是一副大畫的創(chuàng)作，畫作的創(chuàng)作完成用這兩個詞從語義角度出發(fā)不恰當，排除A、D。第二個空前面的精心，對畫作來說“構(gòu)思”較為恰當。最后一空的“推敲”用來比喻做文章或做事時，反復(fù)琢磨，反復(fù)斟酌，與前面的“反復(fù)”匹配?！把杏憽笔茄芯亢陀懻?，一般用于學(xué)術(shù)等方面，不當選。故答案為B
【釋義】一蹴而就、一揮而就、一氣呵成、唾手可得“一蹴而就”比喻事情輕而易舉，一下子就成功“一揮而就”是說一動筆就寫成了，形容寫字、寫文章、畫畫“一氣呵成”一口氣做成。形容文章結(jié)構(gòu)緊湊，語氣連貫。也比喻做一件事安排緊湊，迅速不間斷地完成“唾手可得”動手就可以取得。比喻很容易就得到了
31：單選題、
一位年輕的母親因幼兒園阿姨教自己的孩子認識英文字母而向法院起訴。這位母親認為，當她畫個圓圈，孩子可以說是月亮、是雞蛋，而一旦教孩子這是字母“Ｏ”，想象的翅膀就被剪斷了。結(jié)果，這位母親勝訴。這段文字傳遞了什么樣的信息？（ ）。
A 孩子的想象力常被成人忽視
B 教育需要保護孩子們的想象力
C 教師應(yīng)該遵循學(xué)生的思維規(guī)律
D 家長需要使用法律來保護孩子
【答案】B
【解析】文段中講了一個故事，一個母親認為幼兒園阿姨教給自己孩子字母抹殺了孩子的想象力，最后獲得了法律的支撐，通過這個故事可以得知背后的道理是，教育要保護孩子們的想象力，所以B正確
【糾錯】A選項的“成人”不對，原文針對的是整個教育體系，而不是“成人”。C選項的“遵循學(xué)生的思維規(guī)律”脫離原文，錯誤。D選項并未揭露文段的本質(zhì)，家長對孩子的保護只是表象，本質(zhì)在于教育摧毀孩子的想象力，值得我們反思
32：單選題、
“腹有詩書氣自華”。學(xué)富五車不是為了談話時引經(jīng)據(jù)典賣弄才學(xué)，也不是為了換得一紙文憑做利祿捷徑，而是看重其對個人心靈的陶冶，正如朱熹所說，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這段文字意在說明（ ）。
A 讀書觀念的演變
B 古人讀書的態(tài)度
C 對讀書價值的正確認識
D 讀書的內(nèi)在和外在動機
【答案】C
【解析】引號內(nèi)部的內(nèi)容是觀點援引，考生不需要過多關(guān)注，從第二句開始，“學(xué)富五車”指的是讀書，原文中用了反向并列關(guān)聯(lián)詞“不是……而是”，強調(diào)的是“而是”之后的內(nèi)容“看重其對個人心靈的陶冶”，文段的主題句即為本句，主旨替換為C選項，讀書的價值正確的認識即為對個人心靈的陶冶，故選C
【糾錯】A選項的“演變”文中未提及，B選項古人的話只是觀點援引，本身不重要，D選項無中生有，排除