申論熱點(diǎn)：“家長(zhǎng)的焦慮癥”之幼小銜接難

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【背景事件】

大班孩子“逃離”幼兒園，接受步入小學(xué)的“私塾”，沖擊學(xué)前教育的正常秩序。2021年4月教育部出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，針對(duì)長(zhǎng)期以來存在的幼兒園和小學(xué)教育分離、銜接意識(shí)薄弱、過度重視知識(shí)準(zhǔn)備、銜接機(jī)制不健全等問題，提出了一系列有針對(duì)性的重要舉措。

【試題模擬】

每年春季學(xué)期是幼升小的重要時(shí)期，也是幼兒園大班孩子流失的“高峰期”。多所幼兒園園長(zhǎng)反映，園內(nèi)大班孩子流失，出現(xiàn)班級(jí)退學(xué)人數(shù)過半，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)全是流向校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或個(gè)人違規(guī)開設(shè)的學(xué)前班對(duì)孩子進(jìn)行小學(xué)前教育，這樣的現(xiàn)象屢禁不止，你怎么看?

【參考解析】

一、表明對(duì)“幼孩學(xué)前教育”現(xiàn)象持否定態(tài)度。

幼孩學(xué)前教育表面上讓孩子盡早的接觸小學(xué)知識(shí)，做好儲(chǔ)備，避免難以消化的現(xiàn)象出現(xiàn)，實(shí)際上卻是反映了我國(guó)幼小銜接制度不穩(wěn)定，知識(shí)階梯差距大，長(zhǎng)此以往，“內(nèi)卷”愈烈，不利于兒童的健康成長(zhǎng)，我國(guó)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，危害甚重。

二 、“幼孩學(xué)前教育”產(chǎn)生的原因。

學(xué)校和教育部門對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)督管理機(jī)制不健全;小學(xué)和幼兒園知識(shí)系銜接不密切，斷層嚴(yán)重;校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不良引導(dǎo);家長(zhǎng)們的嚴(yán)重焦慮。

三 、“幼孩學(xué)前教育”會(huì)帶來哪些危害?

(1) 不利于教育秩序的穩(wěn)定。幼兒園到小學(xué)本應(yīng)該自然過渡，大班孩子的接受校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)前教育會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)有學(xué)前教育的正常秩序混亂;園內(nèi)孩童不斷流失，幼兒園難以正常開課;其次也會(huì)影響學(xué)校以及教育局課程和成長(zhǎng)規(guī)劃;各個(gè)機(jī)構(gòu)不斷瘋長(zhǎng)對(duì)原本的教育體系造成沖擊，導(dǎo)致教育體系畸形更加嚴(yán)重。

(2) 不利于孩童的健康成長(zhǎng)。每個(gè)年齡段都應(yīng)該有年齡段匹配的知識(shí)教育，過早的接受知識(shí)灌輸，不利于孩子的心理和生理的正常發(fā)育，造成知識(shí)汲取上的一知半解，更加會(huì)影響孩子在課堂上對(duì)正常授課知識(shí)的忽視;對(duì)長(zhǎng)期體系性的學(xué)習(xí)造成危害，降低主動(dòng)性和積極性。

(3)造成一定的家庭負(fù)擔(dān)。課時(shí)費(fèi)，學(xué)費(fèi)在私立機(jī)構(gòu)的收取費(fèi)用并不明確，沒有有效的監(jiān)管措施，打著“教育無成本”的口號(hào)胡亂收費(fèi)，“組團(tuán)低價(jià)，打折”家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育支出越來越大，甚至形成攀比之風(fēng)，很多家庭難以承受只能無形中降低生活質(zhì)量，造成負(fù)擔(dān)。

四、制定合理的對(duì)策。

(1) 相關(guān)部門加強(qiáng)監(jiān)督管理。對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)登記管理，對(duì)接收學(xué)前兒童違規(guī)開展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)肅查處并列入黑名單，將黑名單信息納入全國(guó)信用信息共享平臺(tái)，按有關(guān)規(guī)定實(shí)施聯(lián)合懲戒。

(2) 做好幼小知識(shí)銜接，平穩(wěn)過渡。尤其要避免幼兒園“一頭熱”現(xiàn)象，小學(xué)要調(diào)整一年級(jí)課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度，和幼兒園做好銜接，打好組合拳;課程要采取游戲化、生活化、綜合化等，強(qiáng)化兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。要切實(shí)改變忽視兒童身心特點(diǎn)和接受能力的現(xiàn)象，堅(jiān)決糾正超標(biāo)教學(xué)、盲目追趕進(jìn)度的錯(cuò)誤做法。

(3) 加強(qiáng)宣傳教育。一方面要給校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)樹立典型，通過正面反面的例子做好良性引導(dǎo)，讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“不想開課”“不敢開課”;另一方對(duì)家長(zhǎng)采取三微一端，線上線下相宣傳的方式，利用文章推送，小視頻等載體讓其認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的危害的嚴(yán)峻性，從根源上減少對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“輸血”;幼兒園，小學(xué)也要加入宣傳行列，班級(jí)群，家長(zhǎng)會(huì)等形式給家長(zhǎng)傳遞正確價(jià)值導(dǎo)向。