2022申論熱點(diǎn)之發(fā)展職業(yè)教育

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一、熱點(diǎn)概況

近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。 意見明確指出 ， 到2025年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會(huì)建設(shè)全面推進(jìn)。到2035年，職業(yè)教育整體水平進(jìn)入世界前列，技能型社會(huì)基本建成。 而在這之前 ， “ 十四五”規(guī)劃已經(jīng)將“發(fā)展職業(yè)教育”作為今后發(fā)展的重要方向 ， 要求各部門認(rèn)真落實(shí) 。 所以 ，未來的五到十年 ，發(fā)展職業(yè)教育成為 一種主流趨勢(shì) 。 職業(yè)教育前景廣闊 ，大有可為 。

二、各方觀點(diǎn)

九派新聞 ： 職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)性工程，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最緊密、最直接。

中國教育報(bào) ： 讓更多人接受更高層次更高質(zhì)量的職業(yè)教育，讓更多人掌握更加有用的技能、勝任更加復(fù)雜更加重要的職業(yè)崗位、享受更加美好的生活、產(chǎn)生更強(qiáng)的購買力、釋放更大的內(nèi)需潛力，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)內(nèi)外循環(huán)的新發(fā)展格局，逐漸由學(xué)歷型社會(huì)走向技能型社會(huì)，這是我國職業(yè)教育新的價(jià)值追求。

海峽網(wǎng) ： 教育與國家的建設(shè)息息相關(guān)，時(shí)代的浪潮正在朝著建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系發(fā)展推進(jìn)。隨著各地大小政策的推出，讓職業(yè)教育賦能現(xiàn)代社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展，已成為 “ 十四五規(guī)劃 ” 進(jìn)程中不可或缺的一環(huán)。

三、深度分析

(一) 發(fā)展職業(yè)教育的原因

1 .教育發(fā)展不合理 。 一方面 ， 我國教育重理論 ， 輕實(shí)踐 ， 學(xué)校教育多偏向宏觀層面 ， 在實(shí)際工作中較難應(yīng)用 。 另一方面 ， 我國教育重本科教育 ， 輕職業(yè)教育 ， 對(duì)職業(yè)教育存在較多偏見 。 一些家長將職業(yè)教育視為恥辱 ， 而學(xué)生本身也將職業(yè)教育作為不得已的選擇 。

2 .人才市場“冷熱不均” 。 每年畢業(yè)季 ， 有大量畢業(yè)生面臨就業(yè) 難 題 ，2021 年達(dá)到 905 萬人 ，2022 年預(yù)計(jì)人數(shù)超過一千萬 。 如此多的畢業(yè)生 ， 競爭不可謂不激烈 。 所以 ， 不少 學(xué)生 畢業(yè)即失業(yè) ， 還有一部分人面對(duì)壓力只能無奈選擇考研或考公 。 然而 ， 就業(yè)市場 卻并 未達(dá)到飽和 ， 不少企業(yè)面臨“招工難”的問題 。 尤其是一些制造企業(yè) ， 即使不斷提高薪資待遇依然 很 難招 聘 到合適的人 選 。 一方面是“就業(yè)難” ， 一方面是“招工難” ， 冰火兩重天的就業(yè)市場凸顯我國教育的錯(cuò)位 ， 改革我國現(xiàn)行教育狀況刻不容緩 。

( 二 ) 發(fā)展職業(yè)教育的意義

1 .推動(dòng)人力資源合理流動(dòng) ， 保障充分就業(yè) 。 面對(duì)冷熱不均的就業(yè)市場 ， 我們需要大力發(fā)展職業(yè)教育 ， 將更多偏向于理論知識(shí)的教育分流出去 ， 推動(dòng)教育分級(jí) 。 這樣 ， 可以讓理論知識(shí)豐富的學(xué)生專注于研究 ， 推動(dòng)基礎(chǔ)理論的發(fā)展 。 同時(shí) ， 將不適應(yīng)基礎(chǔ)理論研究的學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入應(yīng)用領(lǐng)域 。 做到人盡其才 ， 資源合理搭配 ， 從而減少人力資源的浪費(fèi) ， 保證充分就業(yè) 。

2 .減少教育內(nèi)卷 ， 緩解社會(huì)焦慮 。 近年來 ， “ 內(nèi)卷”一詞席卷各個(gè)領(lǐng)域 ， 教育尤其明顯 。 究其原因 ， 還是在于教育機(jī)制不合理 ， 萬千人擠同一條賽道 。 在巨大的壓力面前 ， 學(xué)生承受課業(yè)過多 ， 家長金錢消耗甚巨 。 如果不 推行 教育改革 ， 進(jìn)行合理分流 ， 這種焦慮還將加劇 ， 這與黨中央提出的“提高人民的幸福感和獲得感”背道而馳 。 所以 ， 發(fā)展職業(yè)教育可以說 是 大勢(shì)所趨 ， 正當(dāng)其時(shí) 。

3 .推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí) ， 助力中國制造 。 中國成為世界貿(mào)易第一大國 ， 中國制造可謂功不可沒 。 然而 ， 與之相對(duì)的是 ， 中國制造缺少品牌 ， 沒有核心競爭力 ， 科技含量不高 ， 利潤率低 。 如何解決中國制造大而不強(qiáng)的問題就有賴于制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí) ， 而升級(jí)的“金鑰匙”就是大力培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才 ， 這其中的關(guān)鍵就是推動(dòng)教育改革 ， 大力發(fā)展職業(yè)教育 。

( 三 ) 發(fā)展職業(yè)教育的對(duì)策

1 .營造良好的職業(yè)教育氛圍 。 一直以來 ， 受傳統(tǒng)文化的影響 ， 諸如“萬般皆下品 ， 惟有讀書高” 、 “勞心者治人 ， 勞力者受治于人” ， 很多人對(duì)職業(yè)教育存有偏見 ， 這種偏見對(duì)于發(fā)展職業(yè)教育極其不利 。 所以 ， 政府應(yīng)對(duì)職業(yè)教育加大扶持力度 ， 改變社會(huì)一直以來的錯(cuò)誤觀念 。 作為主流媒體 ， 也應(yīng)當(dāng)大力弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮”的理念 ， 讓“ 365 行行行出狀元”深入人心 。

2 .推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容改革 。 針對(duì)目前教育中存在的輕實(shí)踐 、 重理論的問題 ， 我們需要積極改革 。 一方面 ，讓大學(xué)本科教育專注于基礎(chǔ)理論研究 ， 讓職業(yè)教育致力于生產(chǎn)實(shí)踐 。 另一方面 ， 又要讓兩者相結(jié)合 ， 用理論支撐實(shí)踐 ， 用實(shí)踐豐富理論 。 同時(shí) ， 我們還要大力平衡本科院校和職業(yè)教育院校的比例 ， 讓兩條線平行發(fā)展 ， 良性結(jié)合 。 除此之外 ， 我們要大力培養(yǎng)復(fù)合型人才 ， 推動(dòng)企業(yè)和高校合作 ， 打造產(chǎn)學(xué)研基地 ， 推動(dòng)教育良性發(fā)展 。

3 .給予職業(yè)教育良好的社會(huì)保障 。 目前 ， 我國職業(yè)教育不受重視的根本原因還在于社會(huì)保障不足 。 從大數(shù)據(jù)上來說 ， 職業(yè)教育薪資待遇還處于較低水平 。 從發(fā)展前景上來說 ， 職業(yè)教育晉升前景并不明朗 。 所以 ， 改變這一狀況還需從根本著手 ， 建立一套與當(dāng)前社會(huì)相適應(yīng)的體系 ， 提高職業(yè)教育薪資水平 ， 建立完善的晉級(jí)體系 ， 減少職業(yè)教育從業(yè)者就業(yè)歧視 ， 真正推動(dòng)職業(yè)教育和本科教育同等地位 ， 從而建立教育“雙軌制” ， 讓每個(gè)人都能找到合適的工作 ， 讓創(chuàng)新的泉源充分涌動(dòng) 。

四、思維導(dǎo)圖