2020年三支一扶考試申論提出對(duì)策備考：總結(jié)思考提升做題能力

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考生在作答提出對(duì)策題時(shí)主要有以下幾種情況：除了對(duì)策假大空，可操作性不強(qiáng)之外，也可能會(huì)出現(xiàn)不知如何從哪些方面提對(duì)策的問題，不知從何處著手。這些問題都制約著考生分?jǐn)?shù)的提升，影響考試的做題的狀態(tài)，甚至?xí)�影響到整場考試的發(fā)揮。因此，華圖教育老師建議大家在做題時(shí)需認(rèn)真審題，仔細(xì)找要點(diǎn)，方可破解提出對(duì)策題的障礙提高做題能力。

一、認(rèn)真審題，注意身份。

提出對(duì)策題，第一步是審好題，除了常規(guī)的審題六要素之外，要注意審清題干中的身份，因?yàn)樯矸輿Q定權(quán)限。同時(shí)更要注意的是，不能被身份所局限。但是有人會(huì)問權(quán)限不允許如何更好的提對(duì)策?不必過分憂慮，只需在對(duì)策前面加上“建議”、“協(xié)同”等相關(guān)字眼即可針對(duì)問題、針對(duì)原因推對(duì)策。所以說在審題時(shí)應(yīng)注意身份，但又不能拘泥于身份。

二、認(rèn)真找點(diǎn)，分清直接、間接、自創(chuàng)對(duì)策的主次。

在審清題干信息之后，針對(duì)問題、原因找對(duì)策。首先，發(fā)現(xiàn)對(duì)策詞，只要能符合題干要求即可直接摘抄措施詞后面的做法。其次，在遇到問題、原因等負(fù)面表述時(shí)，需要通過問題、原因反推對(duì)策，即正話反說。最后在直接對(duì)策和間接對(duì)策都不能把題干中要求和材料中的問題全部解決時(shí)再考慮自創(chuàng)對(duì)策�？偠�言之，提出對(duì)策題直接對(duì)策必須寫;直接對(duì)策，不能解決所有問題時(shí)，才考慮間接對(duì)策。而直接對(duì)策和間接對(duì)策都不能解決所有問題時(shí)再考慮自創(chuàng)對(duì)策。

三、總結(jié)反思，注意對(duì)策具有可操作性。

在找點(diǎn)時(shí)，不論是直接對(duì)策或是間接、自創(chuàng)對(duì)策，都需要注意對(duì)策的的具體可行，切記假大空。即提出的對(duì)策需要包含以下幾個(gè)要素：主體：誰來做;客體：針對(duì)誰、手段：具體的方式;內(nèi)容：立足材料問題展開;目的：達(dá)到的效果。值得注意的是針對(duì)每條對(duì)策而言，并不是所有的對(duì)策都要包含這五個(gè)要素，需根據(jù)字?jǐn)?shù)要求合理掌控。字?jǐn)?shù)要求較少時(shí)每條對(duì)策包含其中2-3個(gè)要素即可;若字?jǐn)?shù)要求較多時(shí)盡可能5條要素全部包含。

四、細(xì)致加工，流程類注意順序。

在提出對(duì)策題中，一般加工時(shí)內(nèi)容上注意合并同類項(xiàng)，邏輯方面注意總分即可。但在流程類的題目當(dāng)中，就需要注意：應(yīng)按照處理事件的先后順序進(jìn)行加工，并呈現(xiàn)最終答案。例如：題干要求組織一場賞花節(jié)，此時(shí)答案的呈現(xiàn)需按照活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)中的控制工作，活動(dòng)后的疏散工作的前后順序呈現(xiàn)。

五、認(rèn)真書寫，注意條理清晰。

答案書寫時(shí)總概句的寫法一般是：“針對(duì)....問題。

現(xiàn)提出以下建議：”具體要點(diǎn)書寫一般是：“序號(hào)+對(duì)策要點(diǎn)+對(duì)策具體闡述。”同時(shí)也要注意卷面整潔、字跡清晰，這樣才能使要點(diǎn)不被誤殺，盡可能的得高分。

華圖教育老師專家希望廣大考生在做題時(shí)，審清題、找準(zhǔn)點(diǎn)、加工好，書寫清。把握細(xì)致認(rèn)真的做題原則，并不斷總結(jié)思考提升做題能力，成功上岸。

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