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2013年國家公務(wù)員考試申論考試思維三個(gè)層次

2012-07-23 13:36:35 公務(wù)員考試網(wǎng) 華圖教育微信公眾號 華圖在線app下載 文章來源:華圖教育

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  第一個(gè)層次:思路方法

  即各類申論題目的解題思路方法及規(guī)律,這是申論最基本的層面,首先應(yīng)該由此處下手,也是大家第一時(shí)間所急于了解的,比如概述題的作答思路和文章的寫作方法,其背后共同得思路和規(guī)律是緊扣問題的四大要素(問題、影響意義、原因、對策),區(qū)別在于概述是客觀的角度,文章是主觀的角度,而2+X結(jié)構(gòu)中X題型是在概述和文章基礎(chǔ)上的靈活演變,但無論其命題形式如何多變,背后的實(shí)質(zhì)始終是問題的四個(gè)要素;

  舉例說,我們懂得以概括主要內(nèi)容或主要信息、整理情況反映或匯報(bào)材料等為代表的概述題,需要對問題的四個(gè)要素加以全方位的概括,其思路在于從混亂的材料中找出四個(gè)要素,然后以清晰的思路加以整理。

  而文章的寫作無非以對策為重點(diǎn),以問題的意義和存在的不足為邏輯上的鋪墊,正如國考大綱中所言,發(fā)現(xiàn)和界定問題(即指出存在的不足),作出評估或權(quán)衡(指出問題的重要性和意義),提出解決問題的方案或措施。

  第二個(gè)層次:思維能力

  即巧妙高超地駕馭利用材料的思維能力。申論區(qū)別于單純的論述題的本質(zhì)特點(diǎn)就在于能否根據(jù)不同題型的特點(diǎn)對材料進(jìn)行不同方式的巧妙利用,申論考察的是將瑣碎材料加以巧妙轉(zhuǎn)換的思維能力,而不是單純的寫作技巧考試。

  作為公務(wù)員選拔考試,選撥公共管理人才的標(biāo)準(zhǔn)就在于考生是否具備良好的邏輯思維潛能,申論之所以需要通過給定材料的方式加以考察,而不是像考研那樣單純地讓你論述,是因?yàn)橥ㄟ^不同題型,對材料不同的駕馭方式,能夠深刻而又公平地考察辨別出一個(gè)人是否具備良好的邏輯思維潛能,是否具備遠(yuǎn)大的發(fā)展前景,申論是一種駕馭材料的靈活能力型考試,語言寫作是表達(dá)手段,自己的思想積累則是理論工具,而最終的基礎(chǔ)依然是材料。

  比如,概述題是客觀忠實(shí)于材料,對材料加以簡練的概括,考的是在公務(wù)員的初級階段作為一個(gè)助手,對問題加以整理匯報(bào),從而為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考的能力。

  而文章則是對材料的合理升華、提煉、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展,文章是站在主觀的角度駕馭材料,讓材料更好地為我所用。

  第三個(gè)層次:思想經(jīng)驗(yàn)

  我們需要對社會問題有思考、有關(guān)懷,自己有一定的思想積累和“知識經(jīng)驗(yàn)”(大綱中語)。因?yàn),文章及文章中的對策是主觀性地對材料加以挖掘、利用和發(fā)揮,你能從材料中將信息運(yùn)用和駕馭到什么程度,能否敏銳地挖掘發(fā)現(xiàn)材料中隱藏著的對策,能否準(zhǔn)確把握材料的主旨,依賴于你的思想積累和知識背景和你無形的語感,你是否對我們所正在經(jīng)歷的這場深刻社會轉(zhuǎn)型有過關(guān)懷和思考,從市場自由到公共責(zé)任、從行政監(jiān)管到正當(dāng)程序……

  此前總結(jié)的六大角度正是一種社會經(jīng)驗(yàn)和思想的總結(jié),它是我們對中國社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)改革以及政治、經(jīng)濟(jì)體制、社會結(jié)構(gòu)、文化傳統(tǒng)的反思總結(jié),作為一種理論工具和社會經(jīng)驗(yàn),讓大家更好利用材料、更好地自己思考、合理發(fā)揮。這六個(gè)角度如果不是我給大家總結(jié)的,可不就是大家自己要通過看報(bào)、關(guān)注社會問題從而得出的思考和總結(jié)?所以,我們多看些東西、多些對社會的關(guān)注,好的東西也可以背下來,但這不是讓你生搬硬套用到作答過程中,這樣會適得其反,根本沒有良好的針對性,它主要是有利于你形成一種知識背景和思想積累,更好地駕馭材料或者合理的發(fā)揮。

  綜上可知,公務(wù)員考試申論考試的三個(gè)層次是由淺到深、相互交錯(cuò)。 

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