2013年國家公務員言語理解片段閱讀選項深度分析

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　　一個完整的片段閱讀題由三個部分組成：原文、提問和四個選項，華圖教育考試研究中心提醒大部分學員的做題慣性是將心思放在閱讀原文，很少關注四個選項，因此，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題：文章讀懂了，但是答案就是選錯了或者能夠輕易地排除兩個選項，但剩下兩項總是拿不定。實際上，精細分析選項不僅對答案的優(yōu)化選擇，而且對于辨別題型以及讀懂文章都具有良好的指示作用。

　　一、精細分析選項對理解文章具有提示作用

　　目前言語模塊出題有一個趨勢，就是文字量越來越大，閱讀原文顯得越來越困難，因此，學員對理解文章投入了越來越多的關注，其實換個角度看，四個選項的設置就是圍繞文章展開的，而且選項較原文簡短、易懂、概括性強，讀懂四個選項為理解原文提供了一些可行的角度，也可以加深對文章的理解。

　　二、精細分析選項有助于理解與把握題型

　　1、有助于對于區(qū)分與理解主旨概括題與意圖判斷題

　　就目前的公考來說，片段閱讀的主打題型是：主旨概括題和意圖判斷題，二者從考察的本質(zhì)上其實是有所差異的，主旨概括題側(cè)重于集中和概括的思維，而意圖判斷題側(cè)重考察發(fā)散性思維，因此，有學員做意圖判斷題時只選擇發(fā)散性的選項而一味排除與文章含義相同的字面選項，也因此選錯答案。其實通過對2010年后國家公務員考試言語試題的分析，我們可以看到：意圖判斷題答案的設置上發(fā)生了很大變化，幾乎一半的答案是合理發(fā)散的，而另一半是同義替換的(甚至更多)。這就告訴大家，意圖判斷題答案的選擇呈現(xiàn)多樣化，不一定發(fā)散性的選項是答案，也不一定字面含義的選項是錯誤的，關鍵在于選項如何設置�，F(xiàn)舉兩例加以說明：

　　【例題1】隨著環(huán)境的日益惡化，大熊貓的處境日益艱難。這句話意在說明( )

　　A. 應該保護狗熊

　　B. 大熊貓生存狀況越來越惡劣

　　C. 應該保護大熊貓

　　【解析】文章強調(diào)的重點依然是：生存狀況惡劣，發(fā)散之后應為：保護，這時仔細觀察三個選項：AC都是經(jīng)過發(fā)散的選項，但文章論述的主體是大熊貓不是狗熊，A錯誤，進一步比較BC，B項是文章的同義替換，C是發(fā)散性選項而且也是圍繞主體大熊貓展開，因意圖題本質(zhì)上考察發(fā)散性思維，因此，C比A項更好。

　　【例題2】隨著環(huán)境的日益惡化，大熊貓的處境日益艱難。這句話意在說明( )

　　A. 應該保護狗熊

　　B. 大熊貓生存狀況越來越惡劣

　　【解析】文章強調(diào)的重點是：生存狀況惡劣，發(fā)散之后應為：保護，這時仔細閱讀兩個選項：A項是經(jīng)過發(fā)散的選項，且它保護的對象是：狗熊，但文章中從未提及，A項錯誤，只能選擇B，B項其實是文章的同義替換即相同含義，但是在該題中只能選擇B。

　　【總結】通過兩題的分析可以知道，雖然主旨概括題與意圖判斷題有本質(zhì)的區(qū)別，但是在答案的設置往往區(qū)分不是很明顯，尤其是意圖題，第一，答案可以是合理發(fā)散的選項，也可以是同義替換的選項;第二，答案往往是有優(yōu)先的次序，合理發(fā)散的最優(yōu)，如果沒有合理發(fā)散的選項，次選同義替換的選項;第三，既然答案可以是同義替換的選項，那主旨和意圖題就是相通的，主旨題同義替換需要注意的事項，意圖題同樣需要關注。

　　2、有助于解決特殊提問方式的歸類問題

　　片段閱讀題型非常多，而題型的辨別可以借助提問方式，但是在一些公務員考試過程中，尤其是地方公務員考試中會出現(xiàn)一些特殊的提問方式，諸如“通過這段文字我們可以知道/得知”，“可以知道”的既可以是文章的重點信息，也可以是文章的非重點信息，也可以是通過文段進行合理發(fā)散和引申得到的信息，因此，能難將其歸類為某一種題型，關鍵是看四個選項如何設置。

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