2013年河南公務(wù)員考試:直面極具爭(zhēng)議性的言語(yǔ)題

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　　近來(lái)，不少考生反饋復(fù)習(xí)情況時(shí)，共同反映了這樣一個(gè)問(wèn)題：同一道題目，不同的參考書上給的答案不一樣，到底哪個(gè)是對(duì)的，甚是迷茫。

　　大家都知道，言語(yǔ)題不像數(shù)學(xué)題，只要按照思路和方法，計(jì)算不出現(xiàn)錯(cuò)誤，肯定能算出正確答案，而且答案只有一個(gè)。言語(yǔ)題主觀性太強(qiáng)，大多數(shù)時(shí)候，考生們都能很容易地排除兩個(gè)選項(xiàng)，剩下兩個(gè)選項(xiàng)就開始徘徊，最終還是選了一個(gè)錯(cuò)的。有的題目可能確實(shí)是因?yàn)榭忌鷮?duì)文段的重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，或者對(duì)于選項(xiàng)的理解有偏差；可有時(shí)候則是因?yàn)轭}目本身，因?yàn)檠哉Z(yǔ)中有不少題目是有爭(zhēng)議的，也就是學(xué)員們反映的情況：不同的參考書給出的答案不一樣。遇到這種情況，我們到底該怎么辦？

　　這里，必須先提醒考生們明確一點(diǎn)：言語(yǔ)題的答案不是選“最對(duì)的”而是選“最恰當(dāng)?shù)?rdquo;。也就是說(shuō)，言語(yǔ)題的答案是比出來(lái)的。命題人在設(shè)置選項(xiàng)的時(shí)候，并不是所有的正確選項(xiàng)都是對(duì)原文意思最準(zhǔn)確的概述，有可能與原文的意思有出入或偏離；而干擾選項(xiàng)往往又和原文某個(gè)點(diǎn)的意思特別對(duì)應(yīng)，這就是考生之所以會(huì)在兩個(gè)選項(xiàng)之間糾結(jié)的原因。說(shuō)白了，就是“正確答案不太對(duì)，干擾選項(xiàng)又有點(diǎn)對(duì)”。

　　但這里面又分為兩種情況：第一種情況，是考生自身沒(méi)準(zhǔn)確把握原文重點(diǎn)。如果是這樣的話，建議考生注重對(duì)閱讀技巧的訓(xùn)練，課堂上講過(guò)的找重點(diǎn)的方法，以及判別非重點(diǎn)的方法在閱讀過(guò)程中要靈活運(yùn)用，爭(zhēng)取做到快速而準(zhǔn)備地把握文段重點(diǎn)。

　　第二種情況，就是我們所謂的“爭(zhēng)議題”。在后期輔導(dǎo)過(guò)程中會(huì)遇到特別“執(zhí)著”的學(xué)員，專門糾結(jié)“爭(zhēng)議題”，每次遇到這類題目就上論壇搜各種版本的答案和解析，然后傳圖片過(guò)來(lái)問(wèn)這道題“究竟”選擇哪一個(gè)。在這里，想提醒廣大考生注意的是：過(guò)分糾結(jié)“爭(zhēng)議題”沒(méi)有意義。因?yàn)閹缀趺看慰荚嚩紩?huì)遇到有爭(zhēng)議的題目，遇到這樣的題目，我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木�神是值得提倡的，發(fā)現(xiàn)題目有爭(zhēng)議時(shí)，可以把各方的解析拿來(lái)分析，從中學(xué)習(xí)閱讀方法和技巧，或者對(duì)文段的結(jié)構(gòu)和層次的整體把握，但切忌在一道題目上浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。原因有二：第一，考場(chǎng)上遇到這道題的概率幾乎為零；第二，同一句話出現(xiàn)不同的理解在漢語(yǔ)中屬正�，F(xiàn)象。以下面這道題為例：

　　解決城市交通可以嘗試一種新機(jī)制：公交因?yàn)槌袚?dān)著為低收入者、環(huán)保人士等提供社會(huì)公益性服務(wù)的職能，由政府購(gòu)買公交服務(wù)，低價(jià)提供給公眾；個(gè)體自行車出行或納入到政府購(gòu)買體系，或推行自行車優(yōu)先措施；出租車因?yàn)閮r(jià)格的高低并不會(huì)影響需求者對(duì)出租車這種出行方式的選擇，所以自然由開放的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)來(lái)提供相應(yīng)服務(wù)；對(duì)小汽車的使用者可以征收道路使用費(fèi)，使交通擁堵的外部性內(nèi)化。這種機(jī)制的實(shí)施，還要求有配套措施：比如完善公交優(yōu)先基礎(chǔ)設(shè)施、鼓勵(lì)拼車行為、恢復(fù)或建設(shè)自行車道、制定針對(duì)綠色出行的政策法規(guī)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)綠色出行方式等。

　　對(duì)文中的“新機(jī)制”最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵?nbsp;     ）。

　　A. “主體—配套”機(jī)制B. “多元—環(huán)保”機(jī)制

　　C. “保障—市場(chǎng)”機(jī)制D. “公平—高效”機(jī)制

　　這是2013年413聯(lián)考的一道真題。大部分考生能很容易地排除C和D這兩個(gè)干擾選項(xiàng)，但是A和B究竟該選哪一個(gè)就見(jiàn)仁見(jiàn)智了。選A的認(rèn)為，這是一道主旨概括題，因?yàn)樘釂?wèn)方式中有“概括”二字，而原文很明顯是并列結(jié)構(gòu)，前半部分談的是“主體”，第二句話談的是“配套”，并列結(jié)構(gòu)概括全面，所以答案是A。

　　但是對(duì)于B選項(xiàng)的解釋也很有道理，這道題問(wèn)的是對(duì)“新機(jī)制”的概括，很明顯是一道詞語(yǔ)理解題，開頭冒號(hào)后面是在解釋“新機(jī)制”的，提到了“公交、自行車、出租車和小汽車”等多元化實(shí)現(xiàn)“環(huán)保”的措施和手段，所以答案是B。

　　看這兩個(gè)解析似乎都有道理，這道題之所以出現(xiàn)爭(zhēng)議，就是因?yàn)閷?duì)這道題的題型判定出現(xiàn)分歧。不同的題型就會(huì)得出不一致的答案。

　　以這道題為例，還是想提醒廣大考生，在復(fù)習(xí)過(guò)程中不要迷信參考書，要有自己的判斷，遇到和自己理解相沖突的可以上網(wǎng)查找，如果是自身原因沒(méi)理解要分析自己的問(wèn)題在哪里；如果是爭(zhēng)議性題目，看完各方解析之后就行了，切忌“揪”著一道題不放，耽誤復(fù)習(xí)時(shí)間。

　　距離省考只剩下一個(gè)多月的時(shí)間，希望廣大考生能堅(jiān)持到最后一刻，每天堅(jiān)持做題，保持做題的感覺(jué)。最后祝大家都能“成公”。

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