行測(cè)之正確理解成語(yǔ)含義

在近幾年的三支一扶考試中，對(duì)成語(yǔ)這一重要考點(diǎn)的考查表現(xiàn)為邏輯填空、成語(yǔ)使用正誤判斷、成語(yǔ)替換三種形式，而其中尤以邏輯填空最為常見。

 

理解成語(yǔ)含義是破解成語(yǔ)類題目的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。對(duì)成語(yǔ)含義的理解，有些可以直接從字面得出，如“好吃懶做”、“人杰地靈”；但大多數(shù)的成語(yǔ)僅從字面去解釋都是不夠的，必須關(guān)注其背后的引申義、比喻義，如“胸有成竹”，是指畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，用來比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

 

要理解成語(yǔ)含義，第一步要解決的就是詞匯量的問題。這一點(diǎn)可通過平時(shí)的積累和考前的背誦常考成語(yǔ)進(jìn)行有效突破。另外，理解成語(yǔ)過程中常出現(xiàn)的幾個(gè)誤區(qū)也是考生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，概括起來，主要有以下四個(gè)：望文生義、斷詞取義、忽視多義、形近音近混淆。

 

知識(shí)點(diǎn)一：望文生義

 

例題1：我本就對(duì)那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎？

 

三支一扶考試網(wǎng)；“差強(qiáng)人意”原指還能振奮人的意志，現(xiàn)在表示大體上能讓人滿意。這個(gè)成語(yǔ)在報(bào)刊中的失誤率較高。根據(jù)句意可知，此處將“差強(qiáng)人意”理解為“不能使人滿意”，與其本義幾乎相反，屬望文生義。

 

知識(shí)點(diǎn)二：斷詞取義

 

斷詞取義是指在理解成語(yǔ)過程中，只斷取成語(yǔ)中個(gè)別語(yǔ)素的意義，而拋開成語(yǔ)其他語(yǔ)素的意義，從而作出錯(cuò)誤或片面的解釋的現(xiàn)象。

 

例題2：發(fā)展生產(chǎn)力是當(dāng)前首當(dāng)其沖的大事，是一切工作的重中之重。

 

三支一扶考試網(wǎng)；“首當(dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。句中只斷取了“首”所含的最先、最早的意思，而拋開了“受到攻擊”或“遭受災(zāi)難”之意，屬斷詞取義。

 

知識(shí)點(diǎn)三：忽視多義

 

多義成語(yǔ)是指具有兩個(gè)或兩個(gè)以上意義的成語(yǔ)。對(duì)于這種成語(yǔ)，常出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是只關(guān)注了成語(yǔ)的常用義，而忽視了成語(yǔ)的其他含義。

 

例題3：關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真、想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富的想象力。

 

三支一扶考試網(wǎng)；考生若只將該句中的“想入非非”理解為“胡思亂想”，則很容易據(jù)此認(rèn)為其用在此處不恰當(dāng)。其實(shí)，“想入非非”也可理解為“人的思想進(jìn)入虛幻境界，完全脫離實(shí)際”之義。而本句中恰恰使用的是后者，是恰當(dāng)?shù)摹?/div>

(責(zé)任編輯：Rukawa kaede)