2014-12-26 14:43:58 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源:華圖教育
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應(yīng)急應(yīng)變類題較能客觀、準(zhǔn)確地判斷出應(yīng)試者駕全局的能力,考官借此對應(yīng)試者的素質(zhì)作出更全面、深入、準(zhǔn)確的評價。因此,應(yīng)急應(yīng)變題目作答對考生的要求也相對較高,考生要想取的高分,不僅需要掌握應(yīng)試的基本思路,還要不斷提升作答水平,以更好的應(yīng)對;華圖教育面試?yán)蠋熃o出以下建議,供參考。
一、答題思路提升
(一)確定任務(wù)中的角色定位
分析情況時定位不清,以至確定任務(wù)時無法權(quán)衡利弊,處理時不分輕重緩急,角色定位一是對“我”的角色定位;還有對其他主體的角色定位,對可能遇到不同的情況,如下述:
1、 機(jī)關(guān)單位:從公務(wù)員的角度出發(fā)考慮問題,結(jié)合機(jī)關(guān)單位的工作特點,一切以工作為重,
注意協(xié)調(diào)與上級、同事、下屬的關(guān)系。
2、公司企業(yè):處理問題時充分考慮公司或企業(yè)的商業(yè)利益,堅持顧客至上原則。
3、村鎮(zhèn)社區(qū):基層工作的特點決定了處理問題要善于和群眾打交道,耐心細(xì)心用心,一切從群眾利益出發(fā)。
4、公眾場所:機(jī)場、車站、展廳等,一般人群密集的特點,在處理問題時必須考慮周全,強(qiáng)調(diào)控場,維持現(xiàn)場秩序,避免矛盾激化導(dǎo)致群體性事件。
5、日常生活環(huán)境:這種環(huán)境一般沒有公務(wù)人員的身份要求,注意答題時的立場和態(tài)度。
6、有媒體介入的場景:必須重視媒體的力量,正確引導(dǎo)輿論。
(二)解決問題策略
1、主體分析法
找出題中的矛盾主體,逐一進(jìn)行化解。
例題:你是超市工作人員,你所在超市有個政策,一些人可以免費得到一些超市的東西,有人舉報你超市存在假冒產(chǎn)品,而且該領(lǐng)物品的人沒領(lǐng)到,這時你的領(lǐng)導(dǎo)也在場,你怎么辦?
——有不同主體:舉報人,領(lǐng)物品的人,領(lǐng)導(dǎo)等,要對不同主體分別溝通和處理好;
2、層層假設(shè)法
對題目中設(shè)定的困境提出多種假設(shè),每種假設(shè)給出相應(yīng)的處理辦法;
——如:領(lǐng)導(dǎo)帶你出差,下車后發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的講話稿不見了。
此時,可以先假設(shè)發(fā)言稿放在某個地方忘記了,可以聯(lián)系找回來;如找不到,可以再假設(shè)聯(lián)系單位同事發(fā)一份電子版或者傳真一份;或者這么重要的文件自己一般都會有備份;如還不能解決,可以繼續(xù)假設(shè),如時間允許,給領(lǐng)導(dǎo)重新起草一份;如果來不及,就按發(fā)言內(nèi)容草擬一份提綱,相信一定能解決好。
——注意:要有限假設(shè),即不要提出某種無法解決的假設(shè),以體現(xiàn)合理完成、陽光思維的答題原則。
3、事件回溯法:針對設(shè)定的突發(fā)狀況,從過往環(huán)環(huán)相扣的過程中追尋突發(fā)事件產(chǎn)生的原因,從而尋找到解決問題的辦法。
總之,應(yīng)急應(yīng)變類題通過考查考生在面對突發(fā)情況或者壓力時,能否保持情緒穩(wěn)定,不慌不亂,并能否考慮周到全面,迅速找到合理、有效的解決問題的辦法;因此,考生作答要窮盡一切對策,并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。
在內(nèi)容方面認(rèn)真審題,找出題目中的關(guān)鍵詞,盡可能多的提出解決方法;同時,要注意輕重緩急排序。在語言方面盡可能體現(xiàn)及時性、緊迫性、必要性,如:用“迅速、立即、馬上、第一時間”等;同時,要會用恰當(dāng)?shù)恼Z言來凸顯答題原則。比如:沉著冷靜、以大局為重、保障人民群眾的生命財產(chǎn)安全等。
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