2015年三支一扶面試：關(guān)于綜合分析現(xiàn)象類題目開(kāi)頭的思考

　　眾所周知，綜合分析現(xiàn)象類的題目，在所有試題目中難度相對(duì)較大，能否答好現(xiàn)象類題目，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于能否給這類題目開(kāi)一個(gè)好頭。尤其是在現(xiàn)在考試題型日益成熟、反模式趨勢(shì)日趨明顯的情況下，更是如此。筆者結(jié)合多年參加面試和授課實(shí)踐，并參考其他名師授課課件，總結(jié)出一些關(guān)于現(xiàn)象類題目開(kāi)頭的思考，現(xiàn)列舉如下：

　　第一，對(duì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不深刻情況下的表明態(tài)度。表明態(tài)度是我們?cè)诂F(xiàn)象類題目開(kāi)頭中用的最多的一種形式，甚至可以說(shuō)，絕大多數(shù)題目都會(huì)涉及。一個(gè)現(xiàn)象，我們對(duì)其態(tài)度不外乎三種，或者說(shuō)其是好的、積極的、值得肯定的等等，或者說(shuō)其是壞的、應(yīng)該摒棄的等，或者是有好有壞的，應(yīng)該全面分析的等等。但是也有一種極端情況，就是我們不知道它到底是好是壞，但是又不能思考的時(shí)間太長(zhǎng)從而給考官留下思維遲鈍的印象，那么這時(shí)候就可以用一個(gè)模棱兩可的開(kāi)頭作為過(guò)渡，邊說(shuō)開(kāi)頭邊思考接下來(lái)的答題內(nèi)容。例如：

　　現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)后，有的做保姆，有的擦皮鞋，這與人們期望中的大學(xué)生是社會(huì)精英人才有著很大的差別。請(qǐng)問(wèn)如何看待這一問(wèn)題?

　　對(duì)這道題的開(kāi)頭我們就可以這樣設(shè)計(jì)：當(dāng)前有些大學(xué)生畢業(yè)后做起了與自己專業(yè)不相關(guān)的工作，如做保姆、擦皮鞋、賣豬肉等，對(duì)于這類現(xiàn)象，我們不能簡(jiǎn)單地說(shuō)好或者不好，畢竟，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)，所以，我們應(yīng)該站在客觀的立場(chǎng)上，理性地進(jìn)行分析。

　　像上面的開(kāi)頭，其實(shí)我們基本上沒(méi)有對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行表態(tài)，因?yàn)殚_(kāi)頭中的所謂與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)，基本上所有的現(xiàn)象都是如此，而“理性分析”則等于后面的分析，不管是什么樣的，都是“理性”的。

　　第二，結(jié)合現(xiàn)狀，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。近年來(lái)有些現(xiàn)象類的題目，不是在問(wèn)“怎么看”，而是問(wèn)原因、問(wèn)對(duì)策，如“對(duì)這種現(xiàn)象，你覺(jué)得原因是什么?”，或者“對(duì)這種現(xiàn)象，你覺(jué)得應(yīng)該怎么辦?”等等。這類題目的開(kāi)頭，我們還有些個(gè)人覺(jué)得可能不太好表態(tài)的題目，我們都可以結(jié)合著題目中所反映的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)而進(jìn)行開(kāi)頭的設(shè)計(jì)。例如：

　　街上辦假證的小廣告泛濫，結(jié)合實(shí)際談?wù)劥爽F(xiàn)象的原因。

　　對(duì)于這道題，可以設(shè)計(jì)這樣的開(kāi)頭：在我們的生活周圍，確實(shí)存在著辦假證的小廣告泛濫的現(xiàn)象——我們走在大街小巷，總能在墻角上、地面上、電線桿上，甚至在廁所的門上，都能發(fā)現(xiàn)各種辦假證的小廣告，像辦身份證、四六級(jí)的、畢業(yè)證學(xué)位證的，不一而足，這些內(nèi)容各異、花樣繁多的小廣告，成為近年來(lái)城市肌體上抹之不去“牛皮癬”。

　　上面的開(kāi)頭，就是對(duì)“辦假證的小廣告”泛濫現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)而進(jìn)行了拓展，這種表述，同樣可以規(guī)避因?yàn)楸響B(tài)不當(dāng)而帶來(lái)的答題風(fēng)險(xiǎn)，可以算得上是最“保險(xiǎn)”的一種開(kāi)頭方式。

　　第三，多種內(nèi)容，深入拓展。有些題目，我們?cè)陂_(kāi)頭的時(shí)候既可以“扣題”，同樣也能將分析的部分內(nèi)容納入，不用刻意的強(qiáng)調(diào)開(kāi)頭一定得是“扣題”而不能展開(kāi)分析，或者說(shuō)分析只能另起一段。實(shí)際上在近年的答題中，只要內(nèi)容吻合題目，形式上可以進(jìn)行新穎安排，從而給考官耳目一新的感覺(jué)。例如：

　　北大在某些省份已經(jīng)啟用新的高考推薦政策，采用校長(zhǎng)根據(jù)該生初中以來(lái)的成績(jī)和各種綜合表現(xiàn)向北大推薦免試學(xué)生，你如何看待這種高考改革制度?

　　對(duì)于這道題，我們的開(kāi)頭就可以將“扣題”和部分“分析”的內(nèi)容同時(shí)納入其中，設(shè)計(jì)成：目前，在我國(guó)，盡管存在種種不足，但高考依然是大學(xué)選拔人才的主流模式，北大新推出的這種高考推薦政策，打破了傳統(tǒng)的“一考定終身”的人才選拔制度的桎梏，拓寬了優(yōu)質(zhì)生源渠道，同時(shí)可以有效規(guī)避優(yōu)秀學(xué)生因?yàn)楦呖及l(fā)揮失常而帶來(lái)的升學(xué)風(fēng)險(xiǎn);而且推薦制度對(duì)學(xué)生綜合表現(xiàn)的關(guān)注會(huì)刺激學(xué)校從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)會(huì)更加關(guān)注自身各種能力和素質(zhì)的拓展，這有利于學(xué)生的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。推薦制度的出現(xiàn)，是一種教育創(chuàng)新方面的探索和嘗試，有一定的積極意義。

　　對(duì)于現(xiàn)象類題目的開(kāi)頭而言，還有結(jié)合背景、闡述本質(zhì)等多種方式，需要指出的是，沒(méi)有那種方式更好更壞，有的只是個(gè)人的使用習(xí)慣，面試本身就是形式大于內(nèi)容的考試，如果能夠在自己表述流暢的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用多種開(kāi)頭方式，必然能讓自己的開(kāi)頭因?yàn)閯e具一格而更加精彩。