無領(lǐng)導(dǎo)小組討論發(fā)言中的繼承思維

　　一、考生易犯的低級錯誤

　　無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，考生最常見的一個初級錯誤就是，說話直來直去，想到啥說啥，既不管前面考生的感受，也不管他們的內(nèi)容，最后討論變成各家自說自話。這樣的表現(xiàn)顯然會把考生釘在一個較低的水平上。關(guān)鍵在于，考生要掌握一種“繼承”的思維，從而才能讓自己煥然一新。

　　具體說來，常見的有這么幾種：

　　(一)不管別人觀點(diǎn)。

　　比如A考生說了一個觀點(diǎn)，或者說前面很多人都發(fā)表了觀點(diǎn)，該X考生發(fā)言時(shí)，X考生還是會說：

　　例1：“我還是認(rèn)為……”

　　例2：“我始終堅(jiān)持……”

　　或者說：

　　例3：“我覺得……”這里的“我覺得”往往就是把早就說過的話再說一遍。

　　要都是上面這樣說話，那么討論永遠(yuǎn)形成補(bǔ)了結(jié)論，因?yàn)槎际歉髡f各的。

　　(二)過于簡單的肯定或否定

　　比如：

　　例4：“我不同意A的觀點(diǎn)。”

　　這是過于簡單的否定。過于簡單的否定在兩個方面是極其錯誤的：第一，簡單否定往往無法使討論深入。因?yàn)楹芏嗲闆r下，對立的觀點(diǎn)其實(shí)有其合理性，只有肯定對方合理的一面并找到其合理的理由，我們的認(rèn)識才能深入。在哲學(xué)上，這就叫辯證了才能深刻。比如：甲說“公務(wù)員考試很糟糕”。乙說“我不同意。”這樣就不太辯證了。我們雖然總的來說不同意甲的觀點(diǎn)，但是我們可以先肯定其合理性，這樣就能想到，公務(wù)員考試確實(shí)有一定弊端，這個弊端背后則是制度不夠完善，這樣我們考慮問題就更深入了。簡單否定的第二個錯誤在于，太簡單粗暴了，傷害了對方感情;傷害了對方感情也就罷了，關(guān)鍵是讓考官認(rèn)為這個考生不善于處理人際關(guān)系，方法太簡單。

　　又比如：

　　例5：“我同意。”-注意，這就是考生們經(jīng)常用的詞語，甚至不愿意指出到底自己在同意誰，同意什么。

　　這是過于簡單的肯定。過于簡單的肯定，我們說，除了為他人作嫁-也就是成全前面的發(fā)言者之外，對自身沒有任何好處。更近一步說，有的考生過于簡單的肯定，甚至?xí)�被考官覺得頭腦簡單，言行草率。

　　二、解決對策-要有“承前過渡”

　　所謂“承前過渡”，就是考生在發(fā)表自己觀點(diǎn)，或者對別人觀點(diǎn)進(jìn)行支持和反對時(shí)，要先對前面的觀點(diǎn)(也就是人家別人說完的觀點(diǎn))進(jìn)行一下承接，在過渡到你的觀點(diǎn)上來。換言之，來點(diǎn)“鋪墊”。

　　舉例：

　　例6：“X的發(fā)言是有一定啟發(fā)性的，不過這畢竟只是問題比較次要的方面，我們還是應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)……”

　　我們看到這也是否定，但是比剛才的簡單否定強(qiáng)了，至少有了鋪墊。這就是承前過渡。類似的還有：

　　例7：“x#的提法我想可以澄清一下。他出發(fā)點(diǎn)是好的，但是有失偏頗/模糊。但是我們還應(yīng)該繼續(xù)歡迎他發(fā)表積極的觀點(diǎn)。”

　　這里的承前過渡，未免簡單了些，我們要想上水平，可以用這樣的套路：

　　例8：“X的發(fā)言是有一定啟發(fā)性的，其本質(zhì)在于……。不過這畢竟只是問題比較次要的方面，我們還是應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)……”

　　這里的承前過渡中，加了一個深入的點(diǎn)評，也就是指出X發(fā)言的本質(zhì)是什么。這相當(dāng)于把問題深入了，抓住了X發(fā)言的本質(zhì)，也抓住了問題的深層面，這樣的發(fā)言威力更要大大提升。

　　我們還有更有威力的：

　　例9：“我來總結(jié)一下我們當(dāng)前討論的情況。主要是這么幾種意見，……，當(dāng)前問題的焦點(diǎn)是……，因此我們應(yīng)該著重解決這個焦點(diǎn)問題。對此，我的意見是……”

　　看到了嗎?這里考生自己的觀點(diǎn)無非是最后一個省略號中的內(nèi)容，但是，他在前面用了很大篇幅來做“承前過渡”。這個承前過渡則是對當(dāng)前討論情況的總結(jié)，也就是說，考生接下來的發(fā)言是基于對前面所有人發(fā)言的總結(jié)的，那么考生的發(fā)言自然也就能夠?qū)Ξ?dāng)前討論中的問題做最有針對性的回答了，也自然是最符合時(shí)宜的發(fā)言了。

　　我們來小結(jié)一下，承前過渡有三種：

　　(一)簡單承前過渡。主要就是一些形式上的承接。比如例7、例8這樣，簡單先肯定別人在否定之，或者你可以說是簡單的給個臺階讓對方下。

　　(二)深刻承前過渡。比如例9，就是不但要給對方臺階，還要指出，這個臺階的內(nèi)涵到底是什么。

　　(三)系統(tǒng)承前過渡。比如例10，就是發(fā)言的時(shí)候，我們是要把前人的觀點(diǎn)做系統(tǒng)的整理，然后再針對性提出自己的見解。應(yīng)該說，這就是一個人坐針對性發(fā)言的最高境界了。

　　三、承前過渡的本質(zhì)-“繼承”思維

　　讀者或許認(rèn)為，所謂承前過渡，無非就是說點(diǎn)客套話嘛。你這么說也不能說完全不對。但是你要看到，這種技巧，其背后的思維是深刻的，那就是：

　　我們在和別人討論問題時(shí)，一定是在前人、前面的觀點(diǎn)之上，來形成自己觀點(diǎn)的。我們必須在別人的觀點(diǎn)，和我接下來之間的觀點(diǎn)之間，建立起聯(lián)系。這就是繼承思維。反過來說，任何理性的討論，都應(yīng)該是一個不停“繼承”別人的過程，這在某種意義上，是討論的本質(zhì)。

　　事實(shí)上，我們在討論時(shí)，其實(shí)哪怕自己沒意識到，也必然要在某種程度上遵從這種思維，不過我們?nèi)绻�不能有意識地去主動運(yùn)用，就會讓我們的發(fā)言水平和討論效率大為降低了。

　　四、給初學(xué)者的建議

　　有的讀者說，哎呀，這樣太復(fù)雜了，特別是什么“系統(tǒng)承前過渡”，我說不來。其實(shí)沒這么復(fù)雜。我們建議：

　　在一開始，盡可能運(yùn)用“簡單承前過渡”。等我們把這個東西用熟了，以后就會不自覺地想深入到深入承前過渡和系統(tǒng)承前過渡的。這也是在大量培訓(xùn)中反復(fù)證明了的。

　　另外，要注意承前過渡的使用也要看時(shí)機(jī)。有的時(shí)候，比如討論時(shí)間已經(jīng)非常緊張了，也許我們需要單刀直入說內(nèi)容，再做太多鋪墊就不合適了。這點(diǎn)也希望大家注意。