三支一扶時(shí)政熱點(diǎn)：工匠精神離不開(kāi)工匠制度的孕育

現(xiàn)在三支一扶申論考試對(duì)考生的要求相較從前有了更高的要求，現(xiàn)在起考生要緊跟最新時(shí)政熱點(diǎn)，積累申論時(shí)政熱點(diǎn)素材，解讀時(shí)政內(nèi)容，方可應(yīng)對(duì)日趨復(fù)雜的申論考試。華圖三支一扶考試頻道列舉當(dāng)下最熱時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，為廣大考生解讀以便參考。

【背景概述】

弘揚(yáng)工匠精神，現(xiàn)在已經(jīng)在中國(guó)上下達(dá)成共識(shí)。“工匠精神”，今年更深被寫(xiě)入了李克強(qiáng)總理所作的政府工作報(bào)告中。剛剛在北京召開(kāi)的第二屆中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)，則把質(zhì)量與工匠精神聯(lián)系起來(lái)。大家都在推崇工匠精神、呼喚工匠精神，但這種精神到底是什么、如何產(chǎn)生，是一個(gè)很值得推敲和研究的問(wèn)題。

【長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)評(píng)論】

現(xiàn)在大家都在談?wù)摴そ尘�神，似乎滿足于它是一種優(yōu)秀品質(zhì)，跟其他優(yōu)秀的道德品質(zhì)一樣，并可以通過(guò)宣傳、倡導(dǎo)、示范而使之流行起來(lái)。有人把工匠精神總 結(jié)為精致精細(xì)、執(zhí)著專一，在浮躁時(shí)代堅(jiān)守著一種情懷。還有人認(rèn)為，工匠精神就是精益求精。大家都在說(shuō)它好，號(hào)召大家將它發(fā)揚(yáng)光大，但要下的功夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅于 此。

單純一個(gè)概念并不能產(chǎn)生魔力，改變社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)。比如我們堅(jiān)持倡導(dǎo)志愿者精神，不能不承認(rèn)，這種倡導(dǎo)給人們輸入了相應(yīng)的行為動(dòng)機(jī)。 但放眼全球，志愿者活動(dòng)之所以蔚然成風(fēng)，主要基于志愿者組織強(qiáng)有力的組織，通過(guò)組織工作把志愿者發(fā)動(dòng)起來(lái)，投入了實(shí)際的志愿活動(dòng)中。不是概念改變世界，而 是社會(huì)現(xiàn)實(shí)讓我們懂得了概念的內(nèi)涵。

與其說(shuō)有一種“工匠精神”客觀存在，還不如說(shuō)，“工匠精神”蘊(yùn)藏于工匠生產(chǎn)的具體表現(xiàn)中。精神是第二 性的，工匠才是第一性的。呼喚工匠精神的背后，也說(shuō)明今天匠人匱乏。長(zhǎng)期人口紅利之下，諸事百工皆是人員匆匆流走，打短工、兼職者占據(jù)制造業(yè)的半壁江山， 大量農(nóng)民工分布工地一線，憑的都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)的“手藝”。所謂“工匠精神”，沒(méi)有專業(yè)能力依托，沒(méi)有一批職業(yè)工人群體大量存在于社會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)領(lǐng)域，怎么可能 呼之欲出?

所謂工匠制度，不是我們的憑空想象，也不是一種理論假設(shè)。在古希臘以及十四五世紀(jì)的城邦，手藝人是行會(huì)特許入行的從業(yè)者，他們 有一個(gè)長(zhǎng)達(dá)數(shù)年甚至上十年的學(xué)徒期。在中國(guó)古代，朝廷設(shè)有匠籍，一個(gè)家庭數(shù)代人傳承某種手藝。直到新中國(guó)成立后的公有制企業(yè)，師傅帶徒弟仍然是工廠培養(yǎng)合 格工人的主流模式。近30年來(lái)，我國(guó)諸多行業(yè)企業(yè)處于世界產(chǎn)業(yè)鏈低端，其用工原則是廉價(jià)，而不在乎員工有沒(méi)有合格的職業(yè)技能。脫離工匠制度，工匠精神其實(shí) 是無(wú)源之水、無(wú)本之木。提倡工匠精神，意味著這種精神相對(duì)衰落了。所以要弘揚(yáng)工匠精神，必須先造就合格工匠，這就離不開(kāi)工匠制度。

工匠制 度的要義，就是培養(yǎng)擁有熟練職業(yè)技能的勞動(dòng)者，這需要一個(gè)較長(zhǎng)期的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程。德國(guó)、日本是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，德國(guó)擁有世界一流的職業(yè)教育體系，每年約有 75%以上的初中畢業(yè)生直接進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，并被送入專門(mén)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。至于日本，1958年制定了《職業(yè)訓(xùn)練法》，體現(xiàn)出國(guó) 家對(duì)“職業(yè)訓(xùn)練”的高度重視。

今天我們強(qiáng)調(diào)工匠制度，不是主張復(fù)古，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)勞動(dòng)者實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性。工匠精神固然包含精益求精的追求，但沒(méi)有過(guò)硬的本能，光是有良好的愿望，也弄不出高品質(zhì)的“中國(guó)制造”。如果我們培養(yǎng)出合格工匠，所謂工匠精神，無(wú)非是他們自然外露一種共有的職業(yè)氣質(zhì)。

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（編輯：wangjian）