2016-09-13 17:48:39 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源:華圖教育
*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容
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手機(jī)進(jìn)行掃碼
“課堂營銷”對吸引學(xué)生有一定作用,但老師最重要的還是把課上好,增加課堂的“含金量”,這才是問題的關(guān)鍵。
第一排桌子上擺滿各種品牌、各種型號的手機(jī),到了期末,它們就能成為成績單上貨真價實(shí)的分?jǐn)?shù)。手機(jī)怎么變成了分?jǐn)?shù)?這是嘉庚學(xué)院營銷學(xué)老師黃輝正在親身實(shí)踐一場對課程的營銷——收手機(jī),讓同學(xué)們的注意力重回課堂。他鼓勵同學(xué)們在上課前上交手機(jī),下課之后再領(lǐng)取。上交手機(jī)沒有強(qiáng)制性,但黃輝劃出平時成績中的10分作為獎勵——每次課只要交手機(jī),就能加1分。(《廈門日報》9月12日)
黃輝的舉措在網(wǎng)上引起熱議。不得不承認(rèn),此種做法,收到了一定的成效,學(xué)生們的注意力更集中了,老師和學(xué)生的課堂互動也更多了。這似乎成了一個值得高校教師們在課堂上進(jìn)行推廣的“法寶”。老師采用一些方式進(jìn)行課堂營銷,避免了課堂上老師和學(xué)生互動少、學(xué)生上課“走過場”的情況,這看起來頗有積極意義。
但在我看來,如此營銷辦法,要落實(shí)下來,也面臨一些問題。首先,學(xué)生必須在乎老師用于營銷的產(chǎn)品——分?jǐn)?shù)。如果有的學(xué)生視“課程成績”為“糞土”,沒有提高課程成績的欲望,那么此種營銷方式也會失效,發(fā)揮不了作用。另外,大學(xué)生上交手機(jī),如果心依然沒有留在課堂,那么交與不交也就沒有分別。
其次,從授課效果來說,分?jǐn)?shù)的背后是“知識和技能”,是老師所講授的內(nèi)容的價值。老師上課越精彩,手機(jī)對學(xué)生的誘惑力越小,學(xué)生越不容易分心。所以,從根源上講,“課堂營銷”對吸引學(xué)生有一定作用,但老師最重要的還是把課上好,增加課堂的“含金量”,這才是問題的關(guān)鍵。
另外,讓學(xué)生上交手機(jī),記錄上交手機(jī)的學(xué)生,哪怕交給班委去做,但勢必每次課都要浪費(fèi)幾分鐘時間。假如以每次課浪費(fèi)5分鐘、一門課上18周、每個學(xué)期上8門課計算,那么一個學(xué)期浪費(fèi)的時間是12小時。這顯然是一個巨大的浪費(fèi)。
其實(shí),師生們都清楚,課堂營銷是教學(xué)的手段而非目的,相比之下,老師們更應(yīng)該把精力放在授課質(zhì)量上,不斷提高課堂的含金量和吸引力。
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