2017年國家公務(wù)員考試行測備考：可能性推理之因果關(guān)系

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邏輯可能性推理的因果關(guān)系是國家公務(wù)員考試行測試題中每年必然會出的重要考點，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能掌握其解題方法，因此我們將重點向大家介紹邏輯中可能性推理的解題技巧。我們會了解因果關(guān)系;在此基礎(chǔ)之上，再學(xué)習(xí)強加因果;什么是強加因果，它的基本模型是什么，題干分析時，如何快速辨認(rèn)強加因果的論證模型，與之相對應(yīng)的解題方法有哪些;我們會循序漸進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先，做一些知識的鋪墊，了解什么是因果關(guān)系。

1.定義

任何現(xiàn)象都會引進(jìn)或影響其他現(xiàn)象的產(chǎn)生，任何現(xiàn)象的產(chǎn)生都是由其他現(xiàn)象所引進(jìn)的。這種引起和被引起的關(guān)系叫做因果關(guān)系。

如何判定：

在題目中，它往往會通過語言形式表達(dá)出來，當(dāng)出現(xiàn)“因為，所以，引起、導(dǎo)致、致使、產(chǎn)生作用、產(chǎn)生影響、產(chǎn)生后果、產(chǎn)生結(jié)果”等描述時，就認(rèn)為題干觀點承認(rèn)有因果關(guān)系。

2.特點

事物的因果關(guān)系有何特點呢?

人們說“事出有因”、“前因后果”是什么意思?即在一個具體的因果關(guān)系中，總是原因在前，結(jié)果發(fā)生在后，這就叫做先行后續(xù)。

例如：”敲響“，敲就是響的原因，總是先敲后響。

(1)時序性：原因在前，結(jié)果緊跟其后。

是否所有相繼出現(xiàn)的現(xiàn)象都具有因果關(guān)系?”在此之后“一定等于”因此之故“嗎?

例如：春夏秋冬更替(公轉(zhuǎn))、晝夜變化(自轉(zhuǎn))

(2)關(guān)聯(lián)性：引起與被引起

任何現(xiàn)象——其它現(xiàn)象;例如：種瓜得瓜 種豆得豆

(3)客觀性：客觀存在

事物的因果關(guān)系具有客觀性，不以人主觀轉(zhuǎn)移。人們只有承認(rèn)它，揭示它，才能正確認(rèn)識事物，進(jìn)行科學(xué)研究。排除主觀項。

例如：你狠狠打了我，我疼。

我喊沒喊都疼，是客觀存在的。

(4)確定性：因果確定

在一個具體的因果關(guān)系中，誰是因、誰是果是確定的。

例如：打我是因，疼是果，是確定的。

總結(jié)：因果關(guān)系必須同時具備這些特點，反正，不具備這4個特點或其中某1個特點的就不是因果關(guān)系。例如：

我們可以描述事實：比爾蓋茨輟學(xué);比爾蓋茨成為世界首富。但是如果我們得出結(jié)論說：比爾蓋茨因為輟學(xué)，所以成為世界首富。這就是我們所說的強加因果。(有時序)

那我們來總結(jié)下因果共存的基本模型：前提中出現(xiàn)了兩個事實，結(jié)論為其中一個事實是另一個事實的原因。

1.模型描述

前提中給出事實A、事實B，結(jié)論給AB強加因果關(guān)系，認(rèn)為A是B的原因。

2.模型分析

例：我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常玩悠悠球的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比其他學(xué)生相對更好一些。由此看來，玩悠悠球可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

思考：論證模型?論證漏洞? 如何削弱? 如何加強?

題干分析：前提中涉及玩悠悠球和學(xué)生成績。結(jié)論：玩悠悠球是學(xué)生成績好的原因。

論證模型：強加因果

論證漏洞：可能玩悠悠球和學(xué)習(xí)成績提高之間沒有因果關(guān)系。

既然漏洞找出來，我們就圍繞漏洞進(jìn)行削弱和加強，削弱就是指出或擴大漏洞，說兩者沒有因果關(guān)系(不能提高)，加強就是補漏洞，建立因果關(guān)系(能提高)。

削弱——無因果關(guān)系(不能提高)：

1、玩悠悠球和學(xué)習(xí)成績之間沒有聯(lián)系。(切斷聯(lián)系：因不致果，同為果)

2、成績提高的學(xué)生都參加了很多課外補習(xí)班。(另有他因：非根本原因)

3、學(xué)生成績好了之后才能玩悠悠球。(雖承認(rèn)有因果關(guān)系，但是因果倒置，不具備因與果的既定時序)

加強——建立因果關(guān)系(能提高)：

1、玩悠悠球能促進(jìn)手眼腦協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于開發(fā)智商，從而提高成績。(建立聯(lián)系)

2.他們除了玩悠悠球這一點以外，其它都相同，玩悠悠球是唯一的不同。(排除他因)

3.確實是玩了悠悠球之后，成績開始突發(fā)猛進(jìn)。(肯定時序)

【例】我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常玩悠悠球的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比其他學(xué)生相對更好一些。由此看來，玩悠悠球可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

以下哪項為真，最能削弱上面的推論?

A.悠悠球作為世界上花式最多最難、最具觀賞性的手上技巧運動之一，要想玩好必須不斷練習(xí)，因此能夠鍛煉學(xué)生的毅力，對學(xué)習(xí)成績的提高很有幫助

B.學(xué)習(xí)成績好的人更愛玩悠悠球

C.玩悠悠球的同學(xué)在學(xué)校的有效指導(dǎo)下并沒有荒廢學(xué)業(yè)

D.學(xué)校與學(xué)生家長訂了協(xié)議，如果孩子的學(xué)習(xí)成績沒有排在前十五名，雙方共同禁止學(xué)生玩悠悠球

真題中提問的是“最能削弱推論”。思考：選什么?

【答案】D解析：

D項表明學(xué)習(xí)成績在前十五名才被允許玩悠悠球，用因果倒置來嚴(yán)重削弱推論;

A項建立了玩悠悠球——鍛煉毅力——成績提高之間的聯(lián)系是加強項;

B項成績好的人更喜歡玩悠悠球，兩者共存，沒說誰前誰后，誰是誰的原因，削弱力度不如D，而且它并沒有排除玩悠悠球能幫助差生提高成績的可能性;

C項無關(guān)項，玩悠悠球不會荒廢學(xué)業(yè)，和成績提高無關(guān)。

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