2019年安徽公務員行測備考之成語誤用

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2019年安徽公務員行測備考之成語誤用。此部分知識主要在于掌握成語的正確使用。在安徽公務員行測考試中，要求考生能正確區(qū)分誤用和正確使用的成語。其中，掌握成語誤用的類型是關鍵。華圖教育總結(jié)安徽公務員行測備考之成語誤用主要有以下幾種方式：

1.望文生義

成語的特點之一是意義的整體性，其意義往往不是它的組成部分意義的簡單總和，因此不能從字面上理解，如“胸有成竹”、“落花流水”。

例如： ①這種首飾的款式非常新穎、時尚，一經(jīng)推出，不少愛美的女士慷慨解囊搶購。

②雖然交通事故的發(fā)生率已經(jīng)每況愈下，但我們?nèi)匀徊荒苡薪z毫大意。

“慷慨解囊”指毫不吝嗇地拿出錢來幫助別人，“每況愈下”指情況愈來愈壞，顯然①②句都是望文生義。再如“差強人意”、“首當其沖”、“萬人空巷”、“從長計議”、“文不加點”、“火中取栗”、“別無長物”等。

2.感情色彩不當

成語也有其感情色彩，運用時如不注意與全句以至全文的內(nèi)容和諧一致，就會造成誤用。

例如：當中國女排捧回冠軍獎杯時，舉國彈冠相慶，無不佩服陳忠和教練的堅韌和勇氣。

“彈冠相慶”指一人當了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。它是一個貶義詞，上句誤用作褒義詞。

3.詞義輕重失當

詞義在表達程度上有輕有重，使用不當也會造成誤用。

例如：①人世間，對言必信、行必果的人是贊美的，對語無倫次、言而無信的人是深惡痛絕的。

②他的設計雖然有些缺點，但方向正確，無可非議。

①句中，“語無倫次”指講話或?qū)懳恼骂嵢�倒四，沒有條理。這樣的人當然不會讓人“深惡痛絕”，顯然該詞用重了。②句中明說“有些缺點”，怎能“無可非議”?該用“無可厚非(不可多加責難)”。

4.不合適用對象

很多成語，有具體的適用對象和適用范圍，不能張冠李戴。

例如：近年來，一些正值豆蔻年華的大學生沉迷在網(wǎng)吧里，從而荒廢了學業(yè)，浪費了青春，真讓人痛惜不已。

“豆蔻年華”指女子十三四歲的年紀，用在句中，顯然超范圍了。

5.搭配不當

成語在運用中相當于一個詞，就要和句中其他詞語相搭配，不能矛盾，不能重復。

例如：①初春的校園，篝火晚會上，大家陶醉在春意闌珊的氛圍中，有的在唱著，有的在跳著，有的在談著……歡樂圍繞在每個人的身邊。

②某些大學生的語文水平實在低劣，被人貽笑大方，影響了學校的聲譽。

“春意闌珊”指春天即將過去，這與①句開頭“初春”顯然矛盾。“貽笑大方”指讓內(nèi)行人見笑。該詞本身含有被動義，②句中“被人”屬多余。

6.不合慣用句式

有些成語常用于否定句或疑問句中，而很少或不能用于其他句式。“望其項背”就不能用于肯定句中。

7.“敬謙”誤用

某些從古代沿用下來的成語已烙下了古代文化的印跡，有的用于自稱(謙稱)，如雕蟲小技、東涂西抹、貽笑大方、千慮一得、敝帚自珍等，有的則用于稱對方(敬稱)，如鼎力相助等。如果混淆，就可能造成誤用。

例如：①王廠長一席話起到了拋磚引玉的作用，引出了許多抓好產(chǎn)品質(zhì)量的好建議。

②你放心，你的困難就是我的困難，換房子的事我一定鼎力相助。

“拋磚引玉”比喻自己先發(fā)表很粗淺的意見，目的是引出別人更好、更成熟的意見，是謙辭，①句中誤用為敬辭。“鼎力相助”即大力相助，是敬辭，②句中誤用為謙辭。

8.詞性誤用

成語其實是一種結(jié)構(gòu)固定的短語，有的是名詞短語，有的是動詞短語，有的是形容詞短語，因而各自有其特定的語法功能，不可亂用。

例如：①包圍圈越來越小了，這群罪大惡極的歹徒已成了甕中捉鱉。

②折扇和信封上面，龍飛鳳舞著藝術界幾十位名家風采各異的簽名。

“甕中捉鱉”是個動詞短語，①句中把它當作名詞短語而誤作“成了”的賓語，應改為“甕中之鱉”。“龍飛鳳舞”是個形容詞短語，②句中把它當作動詞短語而誤帶賓語。

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