2019年廣西公務(wù)員面試模擬題：不敢“拿起戒尺”是一種教育的悲哀

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2019年廣西公務(wù)員面試模擬題：不敢“拿起戒尺”是一種教育的悲哀。

【背景鏈接】

最近一位小學(xué)老師的辭職信又火了。

寫信的是個小學(xué)四年級的班主任，有15年教齡，之前在家長群里公布學(xué)生默寫古詩的成績和照片，引發(fā)部分家長的不滿。家長要求老師登門道歉，不然就去教育局告狀，屈辱難當(dāng)，一怒之下寫了這封辭職信：

“……我為人師已第15年，誤人子弟總是有的，但切切不敢傷人性命……育人尚無功，怎可害人命……”

“……我十分熱愛我的工作，但由于自身專業(yè)水平不足，言語無狀，實在不能再留在這里了。再見了，同事們!”

這封辭職信迅速在網(wǎng)上瘋傳，引發(fā)網(wǎng)友熱議。

【題目預(yù)測】

對于教師因在微信家長群里公布學(xué)生默寫古詩的成績和照片，引發(fā)部分家長的不滿。家長要求老師登門道歉，不然就去教育局告狀，老師覺得屈辱難當(dāng)，一怒之下寫了這封辭職信，對此，請談?wù)勀愕目捶?

【參考解析】

對于這封辭職信，在引起網(wǎng)友熱議的同時，也讓我們感受到了這位教師的無奈，也不禁讓我們感嘆，現(xiàn)在的教育從何時開始變的這樣畸形。對此，也應(yīng)該引起我們對教育現(xiàn)狀的深思。

隨著教育制度的不斷改革，我們國家不斷加大對于學(xué)生權(quán)益保護的力度，制定了各項制度法規(guī)，加強教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)，避免出現(xiàn)體罰、侮辱學(xué)生等情況。但是，隨著制度的落實，我們也看到了很多較為極端的、畸形的問題發(fā)生，一些家長對于老師的合理批評與管教大作文章，導(dǎo)致很多老師處處小心膽戰(zhàn)心驚地教書，慢慢地從膽戰(zhàn)心驚變成了因害怕家長投訴、丟掉飯碗而選擇放下戒尺，也丟了責(zé)任心。

如果這樣的現(xiàn)象持續(xù)下去，我們失去的不僅僅只是負(fù)責(zé)任的教師，更會導(dǎo)致基層的教師隊伍更加緊缺，留不住人才，同時也更加不利于整個教育事業(yè)的發(fā)展。

在這封辭職信當(dāng)中，我們看到了一些讓人感到心疼的字眼，“我為人師已第15年，誤人子弟總是有的，但切切不敢傷人性命……”透過王老師在微信群中的回復(fù)，我們看到已為人師15年的他，每周28節(jié)的課程，但收入?yún)s只有2607元，還要去承受這么大的壓力，所以憤然選擇寫下這封辭職信。雖然，在這件事當(dāng)中，王老師確實可能考慮不夠周全，但是這也并不應(yīng)該被上升到是對學(xué)生的侮辱。雖然，最后在溝通之下王老師回到了自己的工作崗位上，但是這一事件也確實讓我們這個社會予以沉思。究其根本，我們在這件事當(dāng)中，應(yīng)該看到以下幾個問題：

第一，基層教師的工資水平相對較低，在一些老師的言語之中，大家都認(rèn)為這樣的收入和自己要承受的工作壓力和家長給予的精神壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成正比。

第二，教育制度當(dāng)中對于體罰、侮辱學(xué)生的相關(guān)界定并不清晰，導(dǎo)致很多人濫用法律，也造成了教師的人心恐慌。

第三，學(xué)生家長對于教師的教學(xué)工作缺乏理解，同時也缺乏有效的溝通，導(dǎo)致一旦有一些不滿和不悅，不能第一時間通過有效的溝通解決問題。

所以，在未來教育的發(fā)展中，我們要堅決避免，讓不敢“拿起戒尺”變成了教育的悲哀。

首先，提升基層教師隊伍的福利待遇不能只是口號，要切實落實到位，讓他們感受到社會的重視，收獲和付出要成正比，因為在任何的企業(yè)和單位中，合理的薪酬體系都是正向激勵員工的有效措施。

其次，完善、細(xì)化教育制度，在保證學(xué)生權(quán)益的同時，也要界定清晰，保障教師的權(quán)益。同時，也要賦予教師管教學(xué)生的權(quán)利。

再次，加強教師隊伍建設(shè)，提升教學(xué)能力的同時，更要提升教學(xué)技巧，易于學(xué)生和家長接受。

最后，健全家長老師之間的溝通渠道，引導(dǎo)家長要對老師的教學(xué)工作予以監(jiān)督的同時，也要多加理解，遇事多溝通。

相信，只有通過家校共育的方式，統(tǒng)一目標(biāo)，才能更好的給予孩子好的教育和引導(dǎo)，才能真正實現(xiàn)教育的本質(zhì)。

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