2020國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)備考：片段閱讀指導(dǎo)之對(duì)策句

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2020國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)備考：片段閱讀指導(dǎo)之對(duì)策句。各位考生們拿到行測(cè)片段閱讀的文段后最困惑的無(wú)外乎三個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：看不完怎么辦?問(wèn)題二：看不懂怎么辦?問(wèn)題三：選不對(duì)怎么辦?接下來(lái)，就帶大家掀起對(duì)策句神秘的“蓋頭”來(lái)，揭曉其廬山真面目。

一、對(duì)策標(biāo)志詞：

(1)應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、必須、需要、亟待;

(2)通過(guò)/采取....手段/途徑/措施/方法/渠道，才能.....;

(3)呼吁、倡導(dǎo)、提倡、提醒、建議;

(4)前提、基礎(chǔ)、保障;

各位考生一般對(duì)于(1)(2)類(lèi)型的對(duì)策詞語(yǔ)能快速識(shí)別出來(lái)，但是對(duì)于稍微隱蔽的(3)(4)則會(huì)“視而不見(jiàn)”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以找到長(zhǎng)文段，通過(guò)練習(xí)識(shí)別對(duì)策句或者表示作者觀點(diǎn)態(tài)度句子的方式，加以練習(xí)。

二、對(duì)策句位置：

(1)對(duì)策在結(jié)尾：提出問(wèn)題+分析問(wèn)題+解決問(wèn)題。例如分總文段、總分總文段，都是對(duì)策句明顯存在于結(jié)尾的位置。

(2)對(duì)策在開(kāi)頭：對(duì)策/觀點(diǎn)/評(píng)價(jià)+分析觀點(diǎn)(總-分)。例如總起句表明了作者的觀點(diǎn)、給出了對(duì)策、得出了結(jié)論，后文通過(guò)舉例論證、正反論證、具體說(shuō)明等方式進(jìn)行支持論點(diǎn)。

(3)對(duì)策句在中間：背景引入——提出觀點(diǎn)——分析觀點(diǎn)。例如前文進(jìn)行了背景鋪墊，在第三四句的時(shí)候，大家覺(jué)得有些疲憊的時(shí)候，插入了作者的觀點(diǎn)或者結(jié)論，最后幾句對(duì)于出現(xiàn)在中間的結(jié)論進(jìn)行了解釋說(shuō)明，這種情況就是對(duì)策句藏在了中間。

(4)對(duì)策沒(méi)體現(xiàn)：隱形主旨。例如全文都沒(méi)有明顯的對(duì)策句標(biāo)志出現(xiàn)，但是出現(xiàn)了“如果在這樣下去，將會(huì)產(chǎn)生難以估量的后果”這種明顯表示作者反對(duì)態(tài)度的語(yǔ)句，我們就要聽(tīng)出作者的“弦外之音”，針對(duì)問(wèn)題，提出解決對(duì)策。

例題：空氣、水、土地是人類(lèi)賴以生存的三大必需條件，然而相對(duì)于大氣污染和水環(huán)境污染，公眾對(duì)土壤污染并不夠重視，防治意識(shí)要弱很多，這很大程度上是由于土壤污染具有隱蔽性、滯后性。霧霾來(lái)了我們能看到，河水變臭我們能聞到，可我們并不知道自己吃的大米、蔬菜是什么樣的土里種出來(lái)的，含有什么不該有的元素。更可怕的是，土壤污染一旦發(fā)生便很難恢復(fù)，如果今年這片地里種出的莊稼有毒，明年也必定帶毒，若想恢復(fù)如初，需要付出巨大的代價(jià)，需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)( )：

A 土壤污染與其他生態(tài)污染有哪些不同

B 公眾應(yīng)重視土壤污染并提高防治意識(shí)

C 土壤污染危害的發(fā)現(xiàn)為何具有滯后性

D 土壤污染治理應(yīng)舍得投入時(shí)間和財(cái)力

解析：B。我們進(jìn)行行文分析，①句先闡述了對(duì)于土壤污染不夠重視的問(wèn)題，接下來(lái)指出不重視的原因，是土壤污染具有隱蔽性、滯后性。②句對(duì)于首句的原因進(jìn)行了解釋說(shuō)明，具體闡述了土壤污染的隱蔽性。③句用了“更可怕的是”這個(gè)帶有作者感情色彩的詞語(yǔ)，進(jìn)一步說(shuō)明土壤污染將要付出嚴(yán)重的代價(jià)。整個(gè)行文作者是先通過(guò)提出了土壤污染不被重視的問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)②③句闡述土壤污染帶來(lái)的危害，屬于隱性主旨，雖然沒(méi)有給我們對(duì)策，但是作者意在說(shuō)明應(yīng)該提高對(duì)于土壤污染的防止意識(shí)。因此選擇B。

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