2020國(guó)家公務(wù)員考試申論技巧之如何在材料中找答案

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2020國(guó)家公務(wù)員考試申論技巧之如何在材料中找答案。申論是一門開卷考試。堅(jiān)持“材料為王”，能夠從材料中準(zhǔn)確提煉和找全答案要點(diǎn)，是申論“一騎絕塵”的關(guān)鍵。申論材料里面蘊(yùn)含的答案要點(diǎn)，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)分成兩大類：一類是顯性答案要點(diǎn)，即直接、明確，能輕松快速提煉的答案;一類是隱形答案要點(diǎn)，即間接、隱含需要分析推導(dǎo)，用語(yǔ)言總結(jié)的答案。其中顯性答案要點(diǎn)主要考查大家閱讀材料的仔細(xì)度，而隱形答案則需要通過(guò)分析、推導(dǎo)，獲得答案要點(diǎn)，難度較大。今天給大家總結(jié)隱形答案要點(diǎn)的推導(dǎo)方式。

第一招;分析材料邏輯

部分隱形答案要點(diǎn)不會(huì)直接在材料里提及，而需要考生對(duì)比分析材料前后交代的意思，從語(yǔ)言意思上找到缺失內(nèi)容，總結(jié)答案要點(diǎn)。比如：請(qǐng)概括流浪救助中心存在的問(wèn)題。

材料：蘇州市教助管理站朱站長(zhǎng)說(shuō)，由于家庭變故，如父母親離異、父母雙方或一方死亡等等，流浪未成年人從小就得不到溫暖，缺少關(guān)愛(ài)，性格悲觀、冷漠、孤僻。在接受救助后，他們不愿重返家庭，往往編造虛假姓名或隱匿真實(shí)情況。在一些流浪未成年人身上還發(fā)現(xiàn)騙取救助、重復(fù)救助的現(xiàn)象。流浪未成年人中有一類特殊人員——癡、呆、傻未成年人，他們被遺棄在城市的中心地帶和主要街道。面對(duì)癡、呆、傻未成年人，工作人員無(wú)法與他們進(jìn)行正常的溝通交流，很難查明他們的個(gè)人信息和家庭情況，只能將其滯留在流浪未成年人救助保護(hù)中心長(zhǎng)期供養(yǎng)。在實(shí)際工作中，多數(shù)流浪未成年人救助保護(hù)中心主要依照《救助管理辦法》和《實(shí)施細(xì)則》給流浪未成年人提供相應(yīng)的服務(wù)，如住所、食物、醫(yī)療，以生活救助、物質(zhì)救助為主。

這一材料的前半部分主要介紹的是流浪兒童存在的問(wèn)題，以及流浪兒童存在的問(wèn)題給流浪救助中心帶來(lái)的負(fù)面影響。后半部分主要介紹的是流浪救助中心救助的方式。直接讀材料，并不能直接發(fā)現(xiàn)流浪救助中心有問(wèn)題。但其實(shí)材料的前半部分說(shuō)的流浪兒童的問(wèn)題主要在心理方面，后半部分流浪救助中心救助方式主要是生活救助和物質(zhì)救助，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)兒童的需求沒(méi)有被流浪救助中心滿足，說(shuō)明流浪救助中心存在問(wèn)題：流浪未成年人缺少關(guān)愛(ài)，性格悲觀、冷漠、孤僻，但流浪救助中心以生活救助、物質(zhì)救助為主，缺少心理疏導(dǎo)。

這一答案要點(diǎn)的得出，主要依托于梳理材料關(guān)系，對(duì)比材料內(nèi)容。所以閱讀材料要發(fā)現(xiàn)答案要點(diǎn)，不能只關(guān)注材料有沒(méi)有直接交代，也要關(guān)注材料交代邏輯，發(fā)現(xiàn)隱形答案要點(diǎn)。

第二招：提煉案例本質(zhì)

在申論做題中，一般案例是不能直接作為答案要點(diǎn)的，因?yàn)槊�題人將一個(gè)案例安排到材料里，一般是要通過(guò)這個(gè)案例說(shuō)明普遍存在的某個(gè)觀點(diǎn)和思想。所以我們要從案例入手提煉答案要點(diǎn)，需要透過(guò)案例的現(xiàn)象，看到案例反映的本質(zhì)問(wèn)題。比如：請(qǐng)總結(jié)“人性化執(zhí)法”的內(nèi)涵。

材料：成都美女交警胡玲在執(zhí)法過(guò)程中連敬13個(gè)禮，最終讓被執(zhí)法者帶著“滿意”接受罰單。視頻一經(jīng)網(wǎng)絡(luò)曝光，胡玲迅速走紅網(wǎng)絡(luò)，并被冠以“溫柔一刀”的美名。

這則材料中的案例，胡玲被冠以“溫柔一刀”的美名，這個(gè)“溫柔”說(shuō)明了這是人性化執(zhí)法的一個(gè)案例。但是這個(gè)案例肯定闡釋內(nèi)涵，而需要通過(guò)分析提煉答案。“成都美女交警”這是胡玲的身份，說(shuō)明人性化執(zhí)法的主體必須是執(zhí)法人員;“在執(zhí)法過(guò)程中”說(shuō)明人性化執(zhí)法必須發(fā)生在執(zhí)法人員正常的執(zhí)法過(guò)程中;“連敬13個(gè)禮”這是胡玲的做法，說(shuō)明人性化執(zhí)法的做法主要表現(xiàn)為“柔性”的方式;“最終讓被執(zhí)法者帶著‘滿意’接受罰單”，這說(shuō)明人性化執(zhí)法的結(jié)果是讓被執(zhí)法者主動(dòng)接受處罰。由此通過(guò)這個(gè)案例總結(jié)出“人性化執(zhí)法”的相關(guān)答案要點(diǎn)：人性化執(zhí)法是執(zhí)法人員在正常執(zhí)法過(guò)程中，用“柔性”的勸解，最終讓被執(zhí)法人員主動(dòng)接受處罰的執(zhí)法方式。

這說(shuō)明案例往往不能夠直接作為答案要點(diǎn)，需要通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行細(xì)致分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

第三招：透析數(shù)據(jù)結(jié)論

數(shù)據(jù)一般對(duì)某種思想和觀點(diǎn)的說(shuō)明，所以看到數(shù)據(jù)，不能直接用數(shù)據(jù)做答案，需要透析數(shù)據(jù)，看到數(shù)據(jù)反映的核心思想和觀點(diǎn)是什么。比如，歸納概括超前教育存在的具體問(wèn)題。

材料：“B市兒童成長(zhǎng)狀況數(shù)據(jù)”的調(diào)查顯示，3至6歲的孩子七成以上都參加過(guò)各種培訓(xùn)班，育兒支出占家庭平均收入的23%，近六成的家長(zhǎng)把孩子的教育投資放在首位。孩子們的周末時(shí)間有41%被各類培訓(xùn)班所占據(jù)，留給去廣場(chǎng)、公園和游樂(lè)場(chǎng)的時(shí)間僅有9%。對(duì)比26.3%的全國(guó)平均數(shù)據(jù)，B市孩子們的周末時(shí)間被培訓(xùn)班占據(jù)的比例偏高。

一看這段材料，我們肯定知道這一段有答案，有問(wèn)題。但是數(shù)據(jù)不能作為答案，需要進(jìn)行提煉。其中“3至6歲的孩子”屬于“學(xué)齡前兒童”，而“七成以上”說(shuō)明絕大多數(shù)，因此可以得出問(wèn)題結(jié)論：絕大多數(shù)學(xué)齡前兒童參加過(guò)速成教育培訓(xùn)班。這就是通過(guò)數(shù)據(jù)透析得出答案的過(guò)程，用文字替換數(shù)據(jù)。

申論所有題目堅(jiān)持答案要點(diǎn)來(lái)源于材料。要讓答案找對(duì)找全，滿足要求“全面”的評(píng)分，不僅要仔細(xì)閱讀材料提煉顯性答案要點(diǎn)，而且也需要深入分析材料提煉隱性答案要點(diǎn)。

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