2020備考經(jīng)驗分享：“減負”不等于無負擔

• 資料分析題型
• 資料分析公式
• 數(shù)資易錯點
• 數(shù)量關(guān)系公式
• 常識百年黨史
• 全年時政熱點

*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

掃碼領(lǐng)福利

保存小程序碼至
手機進行掃碼

“合理的學業(yè)負擔是必需的，是激發(fā)學生潛力和鍛煉學生能力的必要條件。”教育部基礎(chǔ)教育司副司長俞偉躍在今天教育部舉行的新聞通氣會上強調(diào)，給學生減負是要把不合理的負擔減下來，并不是降低課程標準，也不是讓學生沒有任何負擔。

俞偉躍表示，由于學生認知水平、興趣習慣、學習能力等方面存在差異，因此他們面對同樣的課程設(shè)置和學科難度，感受到的學習壓力也是不一樣的。這也使得不同的家長和專家學者對減負的看法不一致，比如有的認為學生負擔不應(yīng)越減越輕，否則會影響國家長遠發(fā)展;也有的提出要將減負進行到底，才能使孩子能夠全面健康成長。“這也說明推進減負工作必須綜合考慮各方的訴求，把握好‘度’”。

在俞偉躍看來，學業(yè)負擔過重一方面與學校教育教學確實密切相關(guān)，比如有的學校辦學水平不高，教師教學能力不強，仍存在教學模式老套、非零起點教學、搞題海戰(zhàn)術(shù)等問題，不能及時對部分學困生進行幫助輔導，造成了學生課業(yè)負擔過重;另一方面，學生學業(yè)負擔過重也是社會問題在教育領(lǐng)域的反映，比如社會用人制度仍存在“唯學歷”問題會直接影響了家長的教育觀念。很多家長為讓自己孩子上好學校，紛紛送孩子參加校外培訓，加重了學生的課外負擔。此外，一些地方政府以名校的升學率、一本率等升學指標，片面地衡量學校的辦學水平，這種傾向也會逐級傳給學校、老師、學生、家長等，加劇了社會焦慮。

俞偉躍認為，減輕中小學生過重的學業(yè)負擔，不能簡單縮短在校時間、減少作業(yè)量、降低課程難度，而是要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，做到有增有減：減去強化應(yīng)試機械刷題、校外超前超標培訓等不合理的負擔，進一步提高學校的教學質(zhì)量，增強德育、體育、美育和勞動教育等方面的內(nèi)容，著力激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣，避免出現(xiàn)無差別的全體減負、無目的的盲目減負、不顧實際的強制減負。

相關(guān)內(nèi)容推薦：
　　2022年國家公務(wù)員考試報名學歷要求|大專|本科|研究生