2020國(guó)考行測(cè)資料分析之教育

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從小到大，我們理解的班主任要么是教數(shù)學(xué)的老師，要么是教語(yǔ)文的老師，起碼是三大主要科目中的一位。但近期有這么一位老師，她從體育老師的身份變成了一位班主任，這樣的變化讓許多家長(zhǎng)理解不了。

據(jù)人民日?qǐng)?bào)了解到，蘇老師是浙江杭州一所中學(xué)的體育老師，今年9月剛?cè)肼殻�她就向�(qū)W校主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)班主任。剛接手班主任工作時(shí)，她的身份引發(fā)許多家長(zhǎng)質(zhì)疑。蘇老師接受采訪時(shí)說(shuō)，自己完成專業(yè)課教學(xué)以后，還有很多時(shí)間可以利用，當(dāng)班主任也是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)。

果不其然，蘇老師成為班主任一事讓許多家長(zhǎng)感到疑惑。有家長(zhǎng)表示：“體育老師懂?dāng)?shù)學(xué)英語(yǔ)嗎?咋輔導(dǎo)啊?” 也有家長(zhǎng)認(rèn)為：體育老師當(dāng)班主任的好處是可以多多管管學(xué)生了。

面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，蘇芷嫣表示：當(dāng)班主任是她自己向?qū)W校申請(qǐng)的，她也覺(jué)得體育老師課業(yè)不重，能有更多時(shí)間管理班級(jí)。

偏見(jiàn)——萬(wàn)能的體育老師

我們常常開(kāi)這么一個(gè)笑話，“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的”、“你的語(yǔ)文是體育老師教的”更與甚者說(shuō)“你看病人的眼神也是體育老師教的嗎?”雖然是個(gè)笑話，但對(duì)于體育老師的偏見(jiàn)還是較大的。

其實(shí)，許多人在質(zhì)疑體育老師也都是在他們基礎(chǔ)層面上。因?yàn)轶w育老師的專業(yè)是體育的，而一般性主科內(nèi)容的教學(xué)，體育老師卻難有那樣的水平。其次，某些家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間給孩子灌輸，體育老師的教學(xué)沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，好老師都是任主科老師的，因此這樣的偏見(jiàn)在體育老師的身上尤為凸顯。

好老師是成為學(xué)生的人生導(dǎo)師

針對(duì)體育老師可不可以當(dāng)班主的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，要想給孩子好的教育其實(shí)并不是在學(xué)科知識(shí)的灌輸上，而是可不可以成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。教育部頒布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》也指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”

在仔細(xì)一看，“人生導(dǎo)師”顯得尤為莊重，好老師能夠給充滿疑惑的學(xué)生指點(diǎn)迷津，在成長(zhǎng)的每一步上能夠帶領(lǐng)學(xué)生走上正確的方向。當(dāng)然，成為班主任不僅參考學(xué)術(shù)知識(shí)的灌輸，更要看重教育的體現(xiàn)。這一點(diǎn)，老師的個(gè)人能力也都將表現(xiàn)出來(lái)。

總結(jié)

對(duì)體育老師產(chǎn)生的偏見(jiàn)，其實(shí)是對(duì)教師個(gè)人能力的質(zhì)疑。一位合格的班主任，他會(huì)比其他任課老師看的更為廣闊，也會(huì)更加全面。會(huì)細(xì)心指導(dǎo)每一位學(xué)子，悉心教育，而不局限于自己所任教、更了解的學(xué)科。如果說(shuō)，學(xué)生們不在因?yàn)榘嘀魅蔚娜握n專業(yè)而更加努力，不再因?yàn)榘嘀魅蔚那吧硎求w育老師而產(chǎn)生疑惑，那能更好的說(shuō)明，這位老師已經(jīng)無(wú)限接近班主任的狀態(tài)。

筆者從網(wǎng)上了解到，目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)任體育老師擔(dān)當(dāng)班主任，并且表現(xiàn)的都比較理想。由此可見(jiàn)，體育老師可以成為班主任，學(xué)校的做法沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)無(wú)需給體育老師帶來(lái)更多的偏見(jiàn)。

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