2021年江西省考行測(cè)技巧：病句分析之搭配不當(dāng)

行測(cè)中的病句類題目對(duì)于很多考生來說是一個(gè)比較難的知識(shí)點(diǎn)，主要是不知道病句有哪些語病，不知道該如何解題。在這里，華圖教育老師給大家分析在考試過程中一種常見的病句類型——搭配不當(dāng)，希望對(duì)考生有所助益。

一.主謂搭配不當(dāng)

這類病句，經(jīng)常是主語、謂語為比較復(fù)雜的短語，一般情況下，為多個(gè)主語共用一個(gè)謂語，或者是一個(gè)主語共用多個(gè)謂語，再者是多個(gè)主語用多個(gè)謂語。

例子：1.這位工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，以被有關(guān)單位采用并受到國外關(guān)注。

“出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)”作為主語，出色工作不能說被采用，與謂語不搭。

2.春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，樹影晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的聲響。

“樹影”可以晃動(dòng)，但是不能發(fā)出聲響。

二.主賓搭配不當(dāng)

例子：秋天的北京是個(gè)美麗的季節(jié)

北京作為主語，不能說是季節(jié)。

三.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

這類病句，一般是動(dòng)詞不能支配賓語對(duì)象，或者動(dòng)詞不止一個(gè)，或者賓語不止一個(gè)造成顧此失彼。

例子：1.大會(huì)上，代表們認(rèn)真地注視和傾聽著總理的報(bào)告。

注視和傾聽作為謂語，可以傾聽報(bào)告，但是不能注視報(bào)告。

2.他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)色帽子。

“穿著”作為謂語，可以說穿著上衣，但是不能說穿著帽子。

四.兩面一面搭配不當(dāng)

這類病句中，常見的句式是“能否(是否、有無)，是”，即前面用肯定加否定的形式，后面只用肯定或者只用否定的形式。

例子：1.有無正確的態(tài)度，是我們?nèi)〉眠M(jìn)步的重要條件。

由該句子，無法確定有正確態(tài)度是進(jìn)步的條件，還是沒有正確態(tài)度是進(jìn)步的條件。

2.我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

由該句子，無法判斷“能培養(yǎng)四有新人，是關(guān)系黨和國家前途命運(yùn)的大事”，還是“不能培養(yǎng)四有新人，是關(guān)系黨和國家前途命運(yùn)的大事”。

五.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

復(fù)句中，一般關(guān)聯(lián)詞把各個(gè)分句關(guān)聯(lián)起來，準(zhǔn)確表達(dá)意思。不同關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有所區(qū)別，如果隨意組合，會(huì)造成病句。

例子：1.弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻道理。

弟弟年紀(jì)小與懂得道理之間并非因果關(guān)系，不應(yīng)用因果管理詞。

2.如果中學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

“如果”與“也”搭配不當(dāng)，應(yīng)與“就”搭配。

六.定語、狀語與中心與搭配不當(dāng)

例子：我們有一雙聰明能干的手。

我們有手，這個(gè)句子主干沒有問題，但是修飾成分聰明不能修飾手。定語與中心與搭配不當(dāng)。

七、方法

對(duì)于搭配不當(dāng)?shù)恼Z病，我們可以提取主干成分，分析主干成分搭配的問題，主干沒有搭配不當(dāng)問題，可以分析修飾成分搭配問題。

例題：下列語句表達(dá)上沒有錯(cuò)誤的是：

A.支氣管炎、過敏性鼻炎吃龍蝦，會(huì)導(dǎo)致病情加重。

B.隨著對(duì)秦兵馬俑在沉寂24面后的再次發(fā)掘，引起國內(nèi)外媒體的關(guān)注。

C.這幅畫，希望傳遞給讀者的，還是這樣的觀念：本地的好食材，是一頓美食的根基。

D.這所九年制寄宿學(xué)校的150多名學(xué)生是地震中傷亡最少、復(fù)課最早的學(xué)校。

解答：C。A選項(xiàng)，前一個(gè)分句“支氣管炎、過敏性鼻炎”為主語，謂語為“吃”，賓語為“龍蝦”，“支氣管炎、過敏性鼻炎”與“吃”不搭。B選項(xiàng)，提取主干后，主語殘缺。D選項(xiàng)，提取主干后，學(xué)生是學(xué)校，主賓搭配不當(dāng)。

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