意圖判斷小技巧你掌握了幾個？

從2018年開始，山西公務員筆試開始加入全國聯(lián)考。從這幾年看，每年主旨概括與意圖判斷的題量都是10道以上，所占的比重非常大，分數(shù)也十分多。很多同學做意圖判斷題常見的問題是做題用時短，但是正確率低，所以掌握主旨概括做題技巧就相當重要�？梢哉f，得意圖判斷者得天下。因此，大家要重視它，確保掌握相關(guān)的解題技巧。今天我們先說到底如何用技巧提意圖判斷題正確率。

意圖判斷題其實就是在主旨概括的基礎上多進行一個步驟，那就是有關(guān)問題類進行一次對策的合理推斷，如果并非對策類，而是主旨類，那么我們就需要對其進行引申，發(fā)揚，好上加好等。當然，在我們進行推理的過程中，如果發(fā)現(xiàn)沒有合理的推測，那我們只需要選擇問題的概括項即主旨即可。具體我們可以在幾個題中感受一下。

例1.幾年前，中國大力推行“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃之初，很多西方學者還在懷疑：僅靠對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，中國經(jīng)濟源頭能否“再注活水”?當中國的家電企業(yè)實現(xiàn)從賣產(chǎn)品到提供智能裝備的“蝶變”，再次把脈中國經(jīng)濟，他們或許能更清晰地看到：中國轉(zhuǎn)型的思路并不僅僅是激活“舊動能”，更是培育“新動能”。正如《華爾街日報》所評價的，“中國曾經(jīng)以廉價勞動力聞名于世，現(xiàn)在它有了其他東西來貢獻給世界——創(chuàng)新”。不斷播撒下的創(chuàng)新“火種”，正成為中國奇跡“第二階段”的新動能。

這段文字意在說明：

A. 西方學者的質(zhì)疑不攻自破

B. 創(chuàng)新是中國經(jīng)濟發(fā)展的新動能

C. 傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級靠的是培育新動能

D. “互聯(lián)網(wǎng)+”助推中國經(jīng)濟成功轉(zhuǎn)型

【答案】B

【解析】第一步，分析文段。文段首句介紹了在中國大力推行“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，很多西方學者對中國經(jīng)濟發(fā)展提出質(zhì)疑，接著指出中國轉(zhuǎn)型的思路并不僅僅是激活“舊動能”，更是培育“新動能”，然后援引《華爾街日報》的內(nèi)容進行論證，最后總結(jié)中國奇跡“第二階段”的新動能是創(chuàng)新。文段為“分—總”結(jié)構(gòu)，尾句是主旨句，強調(diào)創(chuàng)新成為中國的新動能。

第二步，對比選項，B選項是主旨句的同義替換。

因此，選擇B選項。

例2. 近幾年，在教育部門推行新課程改革、大力實施素質(zhì)教育、減輕學生負擔的進程中，個別地方的家長卻成了學校老師的“助教”。家庭作業(yè)演變成了“家長作業(yè)”，作業(yè)種類從檢查作業(yè)并簽字、幫助孩子背誦詩文拓展到聽低年級孩子講故事、制作手抄報、完成小制作等。從教育教學規(guī)律上來看，檢查作業(yè)、發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的錯誤并督促其改正應該是老師的職責，是一項專業(yè)的事情。大多數(shù)家長并不具備這樣的專業(yè)水平，就算有條件勝任也不一定有時間。強迫讓家長當“助教”不僅令家長勉為其難，也觸及了教師基本的道德底線，讓家校關(guān)系變了味。

這段文字意在說明：

A. 家長作業(yè)現(xiàn)象不符合教學規(guī)律

B. 家長不具備當老師“助教的水平”

C. 強迫家長當助教是教師失責的體現(xiàn)

D. 家長助教現(xiàn)象與素質(zhì)教育背道而馳

【答案】C

【解析】第一步，分析文段。文段先進行背景鋪墊，指出家長成了老師“助教”的現(xiàn)象，然后具體說明助教的工作有哪些，接著指出這些工作本應該是老師的職責，家長并不具備專業(yè)水平，尾句是主旨句，強調(diào)強迫讓家長當“助教”觸及了教師基本的道德底線。

第二步，對比選項，C項是文段主旨句的同義替換。

因此，選擇C選項。

【拓展】A項和B項：屬于前文解釋說明的部分，非重點。D項：“素質(zhì)教育”僅為背景中的一個方面，片面且非重點。

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