您當(dāng)前位置：公務(wù)員考試網(wǎng) > 備考 > 申論 > 申論熱點(diǎn)之教育不焦慮，成長更順利

申論熱點(diǎn)之教育不焦慮，成長更順利

2021-08-04 14:04:40 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源：湖北分院

Document

報(bào)考問題解惑？

同學(xué)掃碼咨詢

一、熱點(diǎn)概況

前段時(shí)間熱播的電視劇《小舍得》，引發(fā)了各方關(guān)注。劇中充分的展示了現(xiàn)在家長在教育方面的焦慮，劇中不少父母面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，就化身為“虎媽”、“狼爸”，逼著孩子各種比拼成績，看不得孩子有一丁點(diǎn)喘息，不僅需要完成校內(nèi)的課業(yè)任務(wù)，還全年無休，全天連軸轉(zhuǎn)的參加各種校外培訓(xùn)班。而且根據(jù)劇情的描述，就算在課外培訓(xùn)班，也是競(jìng)爭(zhēng)激烈。劇中的課外補(bǔ)習(xí)班天花板“擇數(shù)教育”由于名氣最大，讓家長們趨之若鶩，各種托后門找關(guān)系砸重金把孩子送進(jìn)去，可結(jié)果卻是大人花錢，孩子受累，培訓(xùn)班的從業(yè)者賺得盆滿缽滿，可這學(xué)習(xí)成績卻不僅沒有突飛猛進(jìn)，甚至還倒退產(chǎn)生了厭學(xué)心理。“學(xué)校減負(fù)、家長增負(fù)，校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)，公辦學(xué)校減負(fù)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)增負(fù)”，當(dāng)下教育的這一景，不得不引起我們的深思。

二、各方觀點(diǎn)

中國教育報(bào)： 2021年5月,中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議審議通過《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，要求義務(wù)教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能，強(qiáng)化線上線下校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范管理，把全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量作為治本之策，把全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為重要舉措。

人民資訊：面對(duì)暑期培訓(xùn)，家長、孩子年年喊累，卻年年忙，那么問題到底出在哪里?筆者認(rèn)為，其根本原因還是“應(yīng)試教育”觀念在作怪!盡管教育部門三令五申對(duì)“應(yīng)試教育”說不，但一些家長的“應(yīng)試教育”觀念依然根深蒂固，看到別的孩子都在努力，自家孩子也不能落后，爭(zhēng)相報(bào)名培訓(xùn)班，校外培訓(xùn)逐漸成為另一個(gè)“戰(zhàn)場(chǎng)”。

光明網(wǎng)：校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最為人詬病之處，莫過于人為制造焦慮情緒，成為教育過度競(jìng)爭(zhēng)的幫兇。一句“不能讓孩子輸在起跑線上”，毀了多少孩子的童年，又讓多少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賺得盆滿缽滿!家長攀比購買了多少課程，被放大的焦慮在縮水的錢包中得到暫時(shí)緩解，然而這很可能只是一種幻覺。一個(gè)很簡單的邏輯：如果每個(gè)孩子都去上培訓(xùn)班，事實(shí)上和每個(gè)孩子都不去上培訓(xùn)班效果是一樣的。但在考試、分?jǐn)?shù)、前途面前，誰又敢于或者愿意成為這個(gè)例外者?也正是這樣，面對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的洗腦，人們?nèi)缤鎸?duì)“皇帝的新衣”，看破，卻不愿說;說了，卻不愿做。

三、深度分析

(一)概念釋義

教育焦慮，是在獨(dú)生子女政策大背景下出現(xiàn)的獨(dú)生子女教育問題，本質(zhì)上而言，教育焦慮是對(duì)于孩子未來前途的特殊關(guān)切而產(chǎn)生的一種不確定性的情緒反應(yīng)。它表現(xiàn)在與教育有關(guān)的各個(gè)主體環(huán)節(jié)，學(xué)生焦慮、家長焦慮、老師焦慮、校長焦慮，全社會(huì)焦慮。其中尤為是家長們的焦慮表現(xiàn)的最為突出：我的孩子一定不能輸，一定要比我強(qiáng);不能輸在起跑線上;不僅要搶跑更甚至是要搶跑道。在這些思想的指引之下，家長對(duì)孩子的成長及教育莫名其妙地抑郁、痛苦、難過，進(jìn)而在這種“不甘人后”的焦慮下，不斷給孩子加碼，讓其學(xué)英語、學(xué)奧數(shù)、練書法、下圍棋，參加各種課外補(bǔ)課和培訓(xùn)，視圖用這種給孩子“打雞血”的教育方式來緩解自身焦慮。

(二)原因

1.獨(dú)生子女政策下的教育內(nèi)卷畸形。30多年來的獨(dú)生子女政策讓中國父母有了更多的經(jīng)濟(jì)實(shí)力養(yǎng)育孩子，但同時(shí)過渡經(jīng)濟(jì)和精力的投入也就造成了教育的畸形發(fā)展。望子成龍、望女成鳳成為物質(zhì)富裕后的大部分家長的“精神標(biāo)配”，而成龍、成鳳的訴求又無一例外的寄托在“你要好好學(xué)習(xí)，努力讀書，將來才能有出息”上，于是每個(gè)家長為了心中更好的，更體面的，比自己強(qiáng)許多的職業(yè)和未來，讓孩子不斷的學(xué)習(xí)，避免輸在起跑線上，從而擁有他們眼里更好的未來

2.教育資源的不均衡發(fā)展客觀催生出焦慮。當(dāng)下我國教育發(fā)展不平衡、不充分與人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求旺盛間的矛盾，也催生出了令學(xué)生、家長、學(xué)校無奈的“教育焦慮”。雖然基礎(chǔ)教育普及水平已大幅提升，但城鄉(xiāng)和學(xué)校之間的教育質(zhì)量仍有較大差異，‘擇校熱’熱度難降，校外培訓(xùn)火爆等現(xiàn)象還不同程度存在。

3.校外機(jī)構(gòu)的助推。最近20年以來，中國的基礎(chǔ)教育除了公辦和民辦兩個(gè)系統(tǒng)外，生長出了規(guī)模巨大的第三個(gè)系統(tǒng)，即校外培訓(xùn)系統(tǒng)，而且出現(xiàn)了一批實(shí)力強(qiáng)大的上市公司。今天中國基礎(chǔ)教育的格局和利益關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。從某種意義上來說，校外培訓(xùn)成為增加課業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，助推應(yīng)試教育的最重要的力量，已經(jīng)到了“天怒人怨”，不得不變革的時(shí)候。

(三)危害

1.影響孩子的身心健康。如今，家長給孩子報(bào)的補(bǔ)習(xí)班幾乎是“語數(shù)外音體美”全覆蓋，這意味著補(bǔ)習(xí)班幾乎擠占了孩子課外的所有時(shí)間，東奔西走、起早貪黑高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)則一直讓孩子處于疲勞狀態(tài)，不僅沒有了鍛煉身體的時(shí)間，甚至連最基本的作息都不能保證，實(shí)在是不利于成長期的身體健康。同時(shí)過度的焦慮也會(huì)對(duì)孩子心理造成多種不良影響。一方面孩子天天參加補(bǔ)習(xí)班，精神就會(huì)一直處于過度緊張狀態(tài)，并且一旦成績未達(dá)到家長預(yù)期，就更會(huì)出現(xiàn)壓力大、焦慮等癥狀。

2.降低孩子對(duì)學(xué)校教學(xué)的興趣。盡管一直以來關(guān)于教育“減負(fù)”的呼聲不斷，但迫于升學(xué)和就業(yè)的壓力，中國的教育負(fù)擔(dān)仍然很重。尤其是在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生課業(yè)本就并不輕松，此時(shí)若再讓教育焦慮氛圍縈繞著孩子，讓各種培訓(xùn)和輔導(dǎo)充斥兒童的業(yè)余時(shí)間，則無疑會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。且課外輔導(dǎo)往往采取的是超前教育的方式，將本該在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前拿到課外來學(xué)，那么如此一來學(xué)生們難免就會(huì)失去在學(xué)校里學(xué)習(xí)的興趣。

3.違背教育本質(zhì)與規(guī)律。教育，尤其是低學(xué)齡的教育，是為了讓孩子們學(xué)著如何認(rèn)識(shí)世界、用怎樣的方式思考、怎樣使用語言和團(tuán)隊(duì)合作解決問題、培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力等等。而在焦慮的教育裹挾之下，父母來不及等待孩子慢慢成長，揠苗助長，期待速成，強(qiáng)壓孩子學(xué)習(xí)，剝奪他們玩的權(quán)利的同時(shí)也泯滅了他們的創(chuàng)造力。

(四)對(duì)策

1.提升優(yōu)質(zhì)均衡的教育服務(wù)。堅(jiān)持教育公益性原則，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，是破解教育焦慮的重中之重。之所以焦慮就是因?yàn)樵谫Y源占有不均衡的現(xiàn)實(shí)情況下害怕被時(shí)代落下、被別人超越，因此，義務(wù)教育階段的基本公共教育服務(wù)重點(diǎn)就是要做好優(yōu)質(zhì)均衡工作，切實(shí)將政府的統(tǒng)籌、兜底、公平與質(zhì)量保障功能發(fā)揮好，從而解決家長焦慮、校外培訓(xùn)亂象等教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。

2.堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃的家校分工。教育好孩子，不只是老師的事，更是父母這輩子最重要的事業(yè)。老師是傳道授業(yè)解惑者，家長卻是孩子一生的影響者，孩子的好習(xí)慣，好品質(zhì)，好的興趣，好的心態(tài)，很大程度上都來自家長的培養(yǎng)。影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有很多，學(xué)校和家庭應(yīng)該相互配合、共同督促，更多地關(guān)注學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法這些能使孩子成績提高的有效辦法，而非一邊當(dāng)甩手掌柜，一邊陷入過度焦慮。

3.營造久久為功的社會(huì)合力。變革教育評(píng)價(jià)方式、破解教育“內(nèi)卷”，營造尊重教育規(guī)律、理性看待孩子成才成長的社會(huì)氛圍是破解焦慮的根本之策。深化教育體制改革，逐步建構(gòu)“綠色”學(xué)生評(píng)價(jià)體系，扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的單一評(píng)價(jià)傾向，大力促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。同時(shí)，進(jìn)一步規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)。研究制定校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的具體標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行排查和治理，并聯(lián)合網(wǎng)信等相關(guān)部門，強(qiáng)化對(duì)線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管。