因果論證之謎——另有他因

邏輯判斷每年在國(guó)考中題量都是固定的十道題，其中論證能占到一半及一半以上，因此每年大部分考生都將注意力放在論證上，會(huì)反復(fù)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)做題、研究、總結(jié)，但一旦涉及到因果論證的時(shí)候，總會(huì)有一些同學(xué)出現(xiàn)迷茫，不理解或者蒙圈的的狀態(tài)，其中一個(gè)削弱技巧名為另有他因，每每會(huì)成為同學(xué)們出錯(cuò)的地方，所以本文就重點(diǎn)說(shuō)一下因果論證中的另有他因。

一、解題技巧概述

做因果論證時(shí)我們首先要明確一點(diǎn)就是因果類(lèi)和一般類(lèi)最大的區(qū)別就是論點(diǎn)內(nèi)部存在因果關(guān)系，而且我們所學(xué)習(xí)的所有因果類(lèi)技巧都不涉及論據(jù)，只在論點(diǎn)內(nèi)部的因果關(guān)系進(jìn)行。其次在做論證類(lèi)題目時(shí)，論證的基本原則就是必須符合論題一致，無(wú)論是加強(qiáng)還是削弱，即使一個(gè)選項(xiàng)說(shuō)的再有道理，再對(duì)，論題不一致也為無(wú)關(guān)項(xiàng)。在做因果類(lèi)削弱論證時(shí)，四個(gè)技巧中的因果倒置、無(wú)因有果、有因無(wú)果大家在應(yīng)用時(shí)區(qū)分的尚可，但一旦涉及另有他因就會(huì)出現(xiàn)混沌的情況，為了避免此種情況，這里面給大家詳細(xì)的說(shuō)明一下該方法：

1.另有他選項(xiàng)特點(diǎn)。論點(diǎn)若為A導(dǎo)致B，最基礎(chǔ)的形式為：A存在的基礎(chǔ)上，又有其他變量C導(dǎo)致結(jié)果B。但是在做題的過(guò)程中會(huì)有一些另有他因的變形，同樣屬于另有他因：①A這個(gè)原因在題干中已經(jīng)屬于既定發(fā)生的事實(shí)，因此在選項(xiàng)中不在贅述，直接表現(xiàn)為B導(dǎo)致C(注意：如在題干中沒(méi)交代已經(jīng)存在或發(fā)生即為無(wú)關(guān)項(xiàng));②A在，又有其他變量C，這種選項(xiàng)結(jié)合語(yǔ)境和表達(dá)意境暗含的意思即為導(dǎo)致了結(jié)果B，也屬于另有他因。

2.考查形式。一般另有他因的考法分為兩種：一單獨(dú)考查，目標(biāo)選擇削弱項(xiàng)，選項(xiàng)設(shè)置三個(gè)無(wú)關(guān)和一個(gè)另有他因;二與因果倒置同時(shí)考察，目標(biāo)選擇削弱項(xiàng)，A選項(xiàng)設(shè)置為另有他因，D選項(xiàng)設(shè)置為因果倒置，有強(qiáng)弱等級(jí)的劃分，因此優(yōu)選D，做此類(lèi)題時(shí)避免看見(jiàn)A選項(xiàng)直接進(jìn)行選擇，以免出錯(cuò)。

課堂上，在講述完知識(shí)點(diǎn)后都會(huì)搭配相應(yīng)的例題，以此來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，接下來(lái)我們來(lái)看幾道關(guān)于另有他因的例題。

二、例題解析

【例1】研究人員為了考察聆聽(tīng)莫扎特音樂(lè)和空間推理能力之間的關(guān)系，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。第一組被試者聆聽(tīng)莫扎特音樂(lè)，第二組被試者聆聽(tīng)其他類(lèi)型的音樂(lè)，第三組被試者沒(méi)有聆聽(tīng)任何音樂(lè)。一段時(shí)間后，給每位被試者發(fā)放三套空間推理能力測(cè)試題。結(jié)果顯示：第一組的

平均分明顯高于后兩組。研究人員據(jù)此認(rèn)為，聆聽(tīng)莫扎特音樂(lè)能夠提高人們的空間推理能力。以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述結(jié)論?

A. 第一組被試者中男性比例較高，而男性的空間推理能力普遍高于女性

B. 上述測(cè)試題中只涉及空間推理能力，并不能全面反映被試者的智力水平

C. 第一組被試者原本就是喜歡莫扎特音樂(lè)的愛(ài)好者

D. 莫扎特的音樂(lè)比其他類(lèi)型的音樂(lè)更容易使被試者獲得愉悅感

【答案】A

【解析】第一步，確定題型。

根據(jù)提問(wèn)方式中的“削弱”，確定為削弱論證。

第二步，找論點(diǎn)和論據(jù)。

論點(diǎn)：聆聽(tīng)莫扎特音樂(lè)能夠提高人們的空間推理能力。

論據(jù)：①第一組被試者聆聽(tīng)莫扎特音樂(lè)，第二組被試者聆聽(tīng)其他類(lèi)型的音樂(lè)，第三組被試者沒(méi)有聆聽(tīng)任何音樂(lè)。②一段時(shí)間后，給每位被試者發(fā)放三套空間推理能力測(cè)試題。結(jié)果顯示：第一組的平均分明顯高于后兩組。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：另有他因。加入此選項(xiàng)，證明第一組被試者平均分明顯高于后兩組可能并非因?yàn)樗麄凂雎?tīng)了莫扎特的音樂(lè)，而是因?yàn)樗麄儺?dāng)中男性比例高，具有削弱作用。

B項(xiàng)：無(wú)關(guān)選項(xiàng)。此選項(xiàng)中提到的不能全面反映被試者的智力水平，本題中并未涉及“智力水平”，與論題無(wú)關(guān)，排除。

C項(xiàng)：無(wú)關(guān)選項(xiàng)。此選項(xiàng)說(shuō)第一組被試者原本就是莫扎特音樂(lè)的愛(ài)好者，不能證明喜歡莫扎特的音樂(lè)與提高空間推理能力有關(guān)系，與論題不一致，排除。

D項(xiàng)：無(wú)關(guān)選項(xiàng)。此選項(xiàng)說(shuō)莫扎特的音樂(lè)比其他類(lèi)型的音樂(lè)更容易使被試者獲得愉悅感，同樣與提高人們的空間推理能力沒(méi)有關(guān)系，與論題不一致，排除。

因此，選擇A選項(xiàng)。

【例2】根據(jù)統(tǒng)計(jì)，電瓶車(chē)引發(fā)的交通事故占全部交通事故的比例超過(guò)40%，引起了國(guó)家相關(guān)部門(mén)的重點(diǎn)關(guān)注。電瓶車(chē)事故的發(fā)生主要由電瓶車(chē)速度快、電瓶車(chē)主不遵守交通規(guī)則等引起。國(guó)家為加強(qiáng)對(duì)電瓶車(chē)的管理，規(guī)定新生產(chǎn)、銷(xiāo)售的電瓶車(chē)車(chē)速不得超過(guò)25KM/h，質(zhì)量不能超過(guò)55KG。專(zhuān)家認(rèn)為，這樣能夠大幅減少電瓶車(chē)引發(fā)的交通事故。以下哪項(xiàng)為真，最能質(zhì)疑上述專(zhuān)家的結(jié)論?

A. 電瓶車(chē)引發(fā)的交通事故主要是由電瓶車(chē)本身的車(chē)速過(guò)快引起的

B. 電瓶車(chē)引發(fā)的交通事故中，車(chē)速快雖然是其中一個(gè)原因，但最主要的是電瓶車(chē)主不遵守交通規(guī)則

C. 很多城市電瓶車(chē)道比較窄，電瓶車(chē)經(jīng)常碰撞在一起

D. 以前發(fā)生的交通事故中，機(jī)動(dòng)車(chē)引起的交通事故比例更高

【答案】B

【解析】第一步，確定題型。

根據(jù)提問(wèn)方式中的“削弱”，確定為削弱論證。

第二步，找論點(diǎn)和論據(jù)。

論點(diǎn)：規(guī)定新生產(chǎn)、銷(xiāo)售的電瓶車(chē)車(chē)速不得超過(guò)25KM/h，質(zhì)量不能超過(guò)55KG，這樣能夠大幅減少電瓶車(chē)引發(fā)的交通事故。

論據(jù)：電瓶車(chē)事故的發(fā)生主要由電瓶車(chē)速度快、電瓶車(chē)主不遵守交通規(guī)則等引起。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：增加論據(jù)。該項(xiàng)指出車(chē)速快是電瓶車(chē)引發(fā)事故的原因，故新規(guī)定對(duì)速度的限制能夠減少電瓶車(chē)引發(fā)的交通事故，具有加強(qiáng)作用。

B項(xiàng)：另有他因。該項(xiàng)指出電瓶車(chē)引發(fā)事故的主要原因是電瓶車(chē)主不遵守交通規(guī)則，而非速度快、重量大等，故削弱了論點(diǎn)，具有削弱作用。

C項(xiàng)：無(wú)關(guān)選項(xiàng)。該項(xiàng)討論的是很多城市電瓶車(chē)道寬窄的問(wèn)題，與論題不一致，排除。

D項(xiàng)：無(wú)關(guān)選項(xiàng)。該項(xiàng)討論機(jī)動(dòng)車(chē)引發(fā)交通事故的比例問(wèn)題，與論題不一致，排除。

因此，選擇B選項(xiàng)。

希望大家掌握好方法，面對(duì)另有他因的題時(shí)可以順利拿下!

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