特崗教師面試試講怎么準備

一、說教材

說課首先要說明自己對教材的理解。說教材的目的有兩個：一是確定學習內(nèi)容的范圍與深度，明確“教什么”;二是揭示學習內(nèi)容中各項知識與技能的相互關系，為教學順序的安排奠定基礎，知道“如何教”。

二、說學情

新課標理念已經(jīng)由重視“教”變?yōu)橹匾?ldquo;學”，講求以學定教、以學評教、順學而教、教為學服務，“有的”才好“放矢”，所以，研究“學情”就成了說課的頭等大事。這里的“學情”主要包括三個方面：學生已有的知識基礎、已有的生活經(jīng)驗、已有的學習方式和學習習慣。

三、說模式

教學模式本是基于眾多教育思想、源于無數(shù)典型示例，從中抽象、概括而來的各種類型教學活動的結(jié)構(gòu)要素的組合方式及設計實施的運行方式，為教學提供了一種穩(wěn)定、成熟而有效的范型。模式“意味著對一種規(guī)范的確立和對常態(tài)的認同”，它是一柄“雙刃劍”，我們需要模式來規(guī)范和矯正，但又容易陷入“模式化”的誤區(qū)而機械、迂腐、僵化。模式與模式化，關鍵看使用模式的人。

四、說設計

如果說“模式”是理論指導，那么“設計”就是實踐操作。教學設計是說課過程中最重要、重實在，最能看出底細的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，說課者應當介紹自己在對教材與學情分析的基礎上，根據(jù)本門學科的教學模式，這節(jié)課設計了幾個教學環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的預設時間是多少，每個環(huán)節(jié)的根據(jù)是什么，設計的意圖和目的是什么。

五、說板書

近年來隨著多媒體教學手段或?qū)�學案的運用，有些教師上課時沒有了板書或板書隨意化。從目前的教學情況來看，多媒體還不能完全取代板書，因為多媒體課件是滾動的，而板書是相對靜止的。

六、說評價

課堂評價是課堂教學的重要組成部分，包括教師對學生的評價、學生對教師的評價和學生相互之間的評價。根據(jù)課程標準的要求，在課堂教學中要做到評價主體多元化和評價方式多樣化。但具體到某一節(jié)課中就涉及：教師是怎樣開展評價的，在課堂教學中主要評價了什么，其設計意圖是什么，效果如何。

七、說開發(fā)

教學是“用教材教”而不是“教教材”，只要能完成教學大綱的要求，教師是可以靈活處理、開發(fā)教材的。。

八、說得失

一堂課結(jié)束后，教師要反思教學得失，說出自己認為本節(jié)課成功之處是什么，不足之處是什么，為什么，今后怎么辦。

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