2024年國(guó)考判斷推理備考技巧：解決“前提型”的“小竅門”

在行測(cè)考試中，判斷推理的可能性推理有一種題型小伙伴們一定不陌生，那就是前提型。這類題型難度適中，是我們得分的“兵家必爭(zhēng)之地”，但是大家在做這類題型的時(shí)候正確率總是飄忽不定。那做這種題目有沒有“小竅門”呢?今天我們就帶著大家一探究竟。

想知道前提型的題目怎么解決，首先我們來認(rèn)識(shí)一下前提型的題目。這種題目的問法一般包括以下幾種：上述論證還需基于以下哪個(gè)前提?上述舉措依據(jù)的前提是?為使上述論證成立，隱含的假設(shè)是什么?所以，前提型的題目是需要我們從選項(xiàng)當(dāng)中補(bǔ)充一個(gè)條件，使得題干結(jié)論必然成立。這類題目我們可以通過以下兩個(gè)方法來解決：

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搭橋法

當(dāng)題干論證過程存在明顯跳躍概念時(shí)，如：論據(jù)為A是B，結(jié)論A是C。我們可以利用搭橋法來解決。論證過程中的B和C存在明顯跳躍概念，則將B與C跳躍概念建立起聯(lián)系即為題干論證過程成立的前提。我們一起來看一道例題：

例1

澳大利亞箱形水母是世界上毒性最強(qiáng)的動(dòng)物之一，蜇人后其毒素會(huì)使人皮膚壞死并伴隨劇痛，還會(huì)侵入人的心臟，使人在短時(shí)間內(nèi)因心臟停搏而死亡。一只箱形水母體內(nèi)攜帶的毒液足以致 60人死亡，目前還沒有針對(duì)其毒液的特效藥物。近日，研究人員通過全基因組篩查的方法發(fā)現(xiàn)，人體細(xì)胞內(nèi)一種名為 ATP2B1 的蛋白質(zhì)是箱形水母毒液發(fā)揮毒性的必要條件，研究人員據(jù)此認(rèn)為，通過靶向治療方法降低膽固醇可以對(duì)抗箱形水母的毒液。

以下哪項(xiàng)可以作為上述論證的前提?

A. ATP2B1蛋白質(zhì)發(fā)揮作用需要膽固醇

B.靶向治療的方法是一種安全可靠的方法

C.降低膽固醇后不會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生副作用

D.已研制出降低膽固醇的靶向治療藥物

【華圖解析】A。首先我們來梳理題干的論證過程，題干的論據(jù)是“ATP2B1的蛋白質(zhì)是箱形水母毒液發(fā)揮毒性的必要條件”，結(jié)論是“通過靶向治療方法降低膽固醇可以對(duì)抗箱形水母的毒液”。題干在“降低膽固醇”和“ATP2B1蛋白質(zhì)”之間存在明顯的跳躍概念，必要的前提需要建立起跳躍概念之間的聯(lián)系。分析選項(xiàng)，A項(xiàng)建立了“降低膽固醇”和“ATP2B1蛋白質(zhì)”之間的聯(lián)系，ATP2B1蛋白質(zhì)發(fā)揮作用需要膽固醇，那么降低膽固醇之后導(dǎo)致ATP2B1蛋白質(zhì)無法發(fā)揮作用，加上ATP2B1 的蛋白質(zhì)是箱形水母毒液發(fā)揮毒性的必要條件，則降低膽固醇之后箱形水母毒液無法發(fā)揮毒性，結(jié)論成立，A項(xiàng)符合。B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)靶向治療是安全可靠的，與結(jié)論無關(guān)。C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)不會(huì)產(chǎn)生副作用，而結(jié)論是“通過靶向治療方法降低膽固醇可以對(duì)抗箱形水母毒液。”兩者無關(guān)。D項(xiàng)已研制出降低膽固醇的靶向治療藥物并不能證明這個(gè)方法可以對(duì)抗水母毒素，也是無關(guān)的。故本題答案為A。

反向驗(yàn)證法

“搭橋法”很好用，但是在考試當(dāng)中，有時(shí)候我們會(huì)碰到一些前提型題目，其論據(jù)和結(jié)論之間不存在明顯的跳躍概念，這時(shí)我們可以考慮反向驗(yàn)證法。反向驗(yàn)證法思想就是，將選項(xiàng)否定了之后代入題干的論證過程，如果結(jié)論必然不成立，則該選項(xiàng)即為前提。我們一起來看一道例題：

例2

每逢開學(xué)，各大書店總有不少家長(zhǎng)拿著老師開列的書單為孩子買輔導(dǎo)書，然而有時(shí)卻不容易買到。盡管有些輔導(dǎo)書內(nèi)容上大同小異，但不同的版本卻往往讓家長(zhǎng)不放心，讓老師不滿意。其實(shí)，家長(zhǎng)和老師們都有點(diǎn)庸人自擾了。輔導(dǎo)書是買給孩子的，應(yīng)該多和孩子商量，把選擇權(quán)交給孩子。

上述論斷的前提是：

A.輔導(dǎo)書是教材的補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)必備的參考資料

B.對(duì)孩子發(fā)展的引導(dǎo)應(yīng)從孩子自身的個(gè)性、能力出發(fā)

C.老師和家長(zhǎng)在購(gòu)買輔導(dǎo)書時(shí)與孩子缺乏足夠的交流

D.孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)需求有較為清晰的認(rèn)識(shí)

【華圖解析】D。我們來一起看一下這道題目的論證過程，結(jié)論是“買輔導(dǎo)書應(yīng)該將選擇權(quán)交給孩子”，但是沒有明顯的論據(jù)，所以“搭橋法”此時(shí)就失效了。我們可以考慮“反向驗(yàn)證法”。我們先來看D項(xiàng)，如果孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)需求沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，也就意味著，孩子并不知道如何選擇輔導(dǎo)書，所以不應(yīng)該將選擇權(quán)交給孩子，結(jié)論不成立，因此D項(xiàng)是題干成立的前提。A項(xiàng)說的是輔導(dǎo)書的作用;B項(xiàng)說的是如何引導(dǎo)孩子的發(fā)展;C項(xiàng)說的是購(gòu)買輔導(dǎo)書的時(shí)候缺乏和孩子的交流。這些都與是否應(yīng)該把選擇權(quán)交給孩子無關(guān)，屬于無關(guān)選項(xiàng)。故正確答案為D。

希望通過這兩個(gè)方法能夠讓各位小伙伴遇到前提型的題目能夠“迎刃而解”，快去找些題目練習(xí)一下吧。

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