國(guó)家公務(wù)員考試言語(yǔ)理解與表達(dá)命題規(guī)律預(yù)測(cè)2

國(guó)家公務(wù)員考試言語(yǔ)理解與表達(dá)命題規(guī)律預(yù)測(cè)

2024年國(guó)家公務(wù)員招錄公告中明確公布2024年國(guó)考的報(bào)名時(shí)間在10月15日—10月24日，資格審核在10月15日—10月26日，筆試時(shí)間于11月25日—11月26日進(jìn)行，距離國(guó)考筆試還有一段時(shí)間，華圖教育即利用這些時(shí)間為各位考生就言語(yǔ)理解與表達(dá)這個(gè)模塊做一個(gè)深度預(yù)測(cè)，以供考生在最后的沖刺階段能把握住復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。

言語(yǔ)題目，就出題內(nèi)容而言，一般緊跟時(shí)事政治，和最新的社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題會(huì)有一定的關(guān)聯(lián)。比如在2021年的考試中，言語(yǔ)題干內(nèi)容出現(xiàn)了扶貧、抗疫等相關(guān)話(huà)題，2022年考試中話(huà)題又涉及制度和體制，也有教育層面開(kāi)展的減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的話(huà)題，還有生態(tài)領(lǐng)域的碳達(dá)峰、碳中和等相關(guān)話(huà)題。2023年考試中，主要側(cè)重點(diǎn)在二十大、中國(guó)式現(xiàn)代化等，并且一些社會(huì)熱點(diǎn)如鄉(xiāng)村問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)安全等貫穿試卷中。2024年言語(yǔ)題干中大概率會(huì)延續(xù)以往，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，如改革開(kāi)放45周年、19屆杭州亞運(yùn)會(huì)、糧食安全、“一帶一路”10周年成果、自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)10周年等，希望各位考生關(guān)注與之有關(guān)的文章或者熱點(diǎn)評(píng)論，一方面，可以培養(yǎng)自己的言語(yǔ)語(yǔ)感，另外一方面，對(duì)于常識(shí)和申論學(xué)科也會(huì)有所幫助。

下面為大家呈現(xiàn)一道言語(yǔ)預(yù)測(cè)題，考生們主要是通過(guò)看老師對(duì)題目的分析，明白言語(yǔ)這個(gè)模塊在備考中的復(fù)習(xí)方法。

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，美國(guó)每年個(gè)人捐贈(zèng)的款物約相當(dāng)于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的2.5%左右，我國(guó)被統(tǒng)計(jì)的個(gè)人慈善捐款不到國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的0.05%。出現(xiàn)如此大的差距，原因在于我國(guó)還普遍存在著鄰里互助、親友相濟(jì)以及大量并非通過(guò)慈善組織或公益機(jī)構(gòu)的個(gè)人捐贈(zèng)。由于中華傳統(tǒng)慈善與歐美式現(xiàn)代慈善在實(shí)踐中彼此割裂，就形成了慈善事業(yè)滯后發(fā)展的局面。導(dǎo)致這種局面的深層原因即是尚未形成中國(guó)特色慈善事業(yè)的理論共識(shí)，進(jìn)而影響到中國(guó)特色慈善運(yùn)行機(jī)制與實(shí)踐模式的成熟，以及慈善政策體系的完善。

這段文字意在說(shuō)明：

A.應(yīng)開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色慈善事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新境界

B.中國(guó)慈善事業(yè)發(fā)展遲滯的表層原因與深層原因

C.我國(guó)慈善事業(yè)與美國(guó)慈善事業(yè)發(fā)展有較大差距

D.我們應(yīng)通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)慈善運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新

初讀這道題，大部分同學(xué)極其容易掉入B項(xiàng)中，學(xué)過(guò)理論的同學(xué)都知道這是一道意圖判斷題，需要通讀文段找主旨句，可是主旨都找對(duì)了，但是在選擇作者觀(guān)點(diǎn)時(shí)卻選錯(cuò)了，文段首先介紹我國(guó)和美國(guó)慈善捐款差距很大，并分析了原因。接下來(lái)又分析了其深層次原因，即尚未形成中國(guó)特色慈善事業(yè)的理論共識(shí)，進(jìn)而影響中國(guó)慈善運(yùn)行機(jī)制的形成和慈善政策體系的完善。所以，文段結(jié)構(gòu)為“提出問(wèn)題+分析問(wèn)題”，作者的意圖為針對(duì)問(wèn)題的原因解決問(wèn)題。對(duì)比選項(xiàng)。A項(xiàng)是針對(duì)根本原因提出的對(duì)策，符合文段意圖。B項(xiàng)和C項(xiàng)：分別為文段討論的問(wèn)題和原因，不是合理的意圖項(xiàng)。D項(xiàng)：“技術(shù)創(chuàng)新”為無(wú)中生有。

大家注意，上述題目屬于意圖判斷類(lèi)中非常重要的一個(gè)類(lèi)型，叫“問(wèn)題類(lèi)”題目，此類(lèi)題目的重點(diǎn)是問(wèn)題，或問(wèn)題本身或分析問(wèn)題，要選擇的選項(xiàng)，應(yīng)該優(yōu)選解決問(wèn)題的對(duì)策項(xiàng)，如果沒(méi)有合適的對(duì)策項(xiàng)，再去選擇問(wèn)題本身的同義替換項(xiàng)。

因此，提醒考生們，在做言語(yǔ)演練的時(shí)候，盡量不要盲目憑借感覺(jué)選擇答案，言語(yǔ)的每個(gè)題型都有其解題思路和技巧，我們要做的就是從出題人角度探究，分類(lèi)訓(xùn)練，專(zhuān)項(xiàng)突破，查缺補(bǔ)漏，復(fù)習(xí)鞏固，相信通過(guò)如此練習(xí)，再加上時(shí)間的加持，言語(yǔ)自然而然會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。

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