公務(wù)員考試言語(yǔ)理解之主旨類(lèi)題目的解題技巧

　　一、鎖定特定字眼找主旨

　　主旨觀點(diǎn)型題目的答案通常具有一定深度，基于此特點(diǎn)，鎖定材料或選項(xiàng)中包含特定字眼的句子或選項(xiàng)，便能在最短時(shí)間內(nèi)初步確定答案。這一技巧對(duì)于分秒必爭(zhēng)的公務(wù)員考試而言尤為重要。

　　此類(lèi)特定字眼有：“務(wù)必”、“亟待”、“應(yīng)(該)”、“必須”、“需要”、“要”、“最重要的是”等。

　　二、依據(jù)論述對(duì)象找主旨

　　論述對(duì)象指的是文段展開(kāi)所圍繞的中心話(huà)題。冗長(zhǎng)的文段常會(huì)讓人理不清頭緒，錯(cuò)把次要的信息當(dāng)作了文段的論述重點(diǎn)，這樣在做題時(shí)就難免犯錯(cuò)。

　　1. 通過(guò)句子的主語(yǔ)找論述對(duì)象

　　主語(yǔ)在句子中發(fā)揮著重要的作用，通過(guò)分析句子的主語(yǔ)，可以對(duì)作者的說(shuō)明對(duì)象有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。

　　2. 通過(guò)“研究人員”、“科學(xué)家”等字眼找論述對(duì)象

　　對(duì)于說(shuō)明性材料，文段一般介紹的是一種新科技、新方法、新發(fā)現(xiàn)。因此，專(zhuān)家提醒考生要特別注意“科學(xué)家”、“研究人員”這些特殊的權(quán)威主體之后的內(nèi)容，他們的研究成果常是文段論述的對(duì)象。

　　3. 表示某一特定含義的概念為論述對(duì)象

　　文段中出現(xiàn)的含有特定意義的概念，通常是文段的要點(diǎn)。尤其當(dāng)該概念出現(xiàn)在段尾時(shí)，往往是文段的論述對(duì)象，與文段的主旨有密切關(guān)系。

　　三、借助論證方法找主旨

　　主旨觀點(diǎn)型題目的材料以議論性文體為主，基于證明觀點(diǎn)的需要，作者在行文時(shí)會(huì)運(yùn)用到相關(guān)的論證方法。分析這些論證方法，可以幫助考生準(zhǔn)確地把握文段的主旨。

　　1. 因果論證法

　　因果論證法是通過(guò)提示原因來(lái)論證結(jié)果的一種論證方法。當(dāng)文段末尾出現(xiàn)“因此”、“所以”引導(dǎo)的句子時(shí)，通�？梢钥紤]此處運(yùn)用了因果論證法。此時(shí)文段的主旨一般可從“因此”、“所以”后的內(nèi)容中得出。

　　2. 歸納論證法

　　歸納論證法是一種由個(gè)別到一般的論證方法。它通過(guò)許多個(gè)別的事例或分論點(diǎn)，歸納出事物所共有的特性，從而得出一個(gè)一般性的結(jié)論。當(dāng)材料中出現(xiàn)以分號(hào)連接的并列成分時(shí)，可考慮此處是運(yùn)用了歸納論證法。解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是找出所羅列事例的共同特點(diǎn)。

　　3. 對(duì)比論證法

　　對(duì)比論證法是一種求異的思維方式，它側(cè)重于通過(guò)比較事物的相反或相異的屬性來(lái)揭示需要論證的論點(diǎn)的本質(zhì)。對(duì)比可以是兩個(gè)對(duì)象之間的比較，也可以是同一對(duì)象不同階段之間的比較，前者是為了突出某一事物，后者則重在說(shuō)明前后的變化。

　　4. 假設(shè)論證法

　　基于證明觀點(diǎn)的需要，有時(shí)候作者會(huì)在論證過(guò)程中提出一些假設(shè)，進(jìn)而指出這個(gè)假設(shè)情況下出現(xiàn)的不利后果，意為否定這個(gè)假設(shè)。這種論證方法也可以被用來(lái)解題。運(yùn)用這種方法要注意關(guān)注文段中出現(xiàn)的指示詞“如果”，其后常是作者否定的做法，與之相反的做法便是作者提倡的，即為文段的主旨。

　　5. 演繹論證法

　　演繹論證是一種由一般到個(gè)別的論證方法。它由一般原理出發(fā)推導(dǎo)出關(guān)于個(gè)別情況的結(jié)論，其前提和結(jié)論之間的聯(lián)系是必須的。演繹論證有三段論、假言推理、選言推理等多種形式，但最重要的是三段論。三段論由大前提、小前提和結(jié)論三部分組成。如大前提“凡金屬都可以導(dǎo)電”、小前提“鐵是金屬”、結(jié)論“所以鐵能導(dǎo)電”。

　　運(yùn)用這種方法，專(zhuān)家提醒考生要注意與例證法相區(qū)分，要看清文段的重點(diǎn)是想借這個(gè)普遍性的原理得出一個(gè)特殊性的結(jié)論，還是由一個(gè)具體的例子來(lái)論證這種普遍性的觀點(diǎn)、原理。

　　四、體會(huì)感情傾向找主旨

　　公務(wù)員考試中言語(yǔ)理解與表達(dá)部分的選材常具有一定的導(dǎo)向性，褒揚(yáng)什么，貶抑什么，都與社會(huì)主流文化的價(jià)值取向一致。根據(jù)文段中帶有感情色彩的詞句，或者文段的整體敘述風(fēng)格，可以對(duì)作者的寫(xiě)作傾向有一個(gè)總體的把握。這樣可以直接排除與作者的情感態(tài)度不一致的選項(xiàng)，提高解題效率。

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