33：?jiǎn)芜x題、

從給出的幾句話中選出有語(yǔ)病的一句。（    ）

A 每年都有不少高校畢業(yè)生，志愿去西部地區(qū)奉獻(xiàn)青春。

B 職代會(huì)上，這兩名青年工人敢于對(duì)工廠管理上存在的問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，給予了很高的評(píng)價(jià)。

C 幽默是調(diào)和緊張的人際關(guān)系的一劑良藥。

D 辯論賽上，選手們展開(kāi)了唇槍舌戰(zhàn)，氣氛非常熱烈。

【答案】B

【解析】B選項(xiàng)后一個(gè)分句缺乏主語(yǔ)，“給予”這一動(dòng)作的做出者在語(yǔ)句中晦暗不明，主語(yǔ)丟失。故本題選擇B項(xiàng)

34：?jiǎn)芜x題、

從給出的幾句話中選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句。（    ）

A 軍人的職業(yè)是充滿犧牲的職業(yè)，而軍人的犧牲又豈止在戰(zhàn)場(chǎng)

B 工人們加班加點(diǎn)，終于按時(shí)完成了所有的全部生產(chǎn)任務(wù)

C 冷靜在這次班長(zhǎng)選舉中獲得成功的原因之一，就在于她做事非常武斷，具有一定的管理才能

D 對(duì)于大學(xué)生的心理問(wèn)題，應(yīng)該引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注

【答案】A

【解析】B選項(xiàng)成分多余，“所有”與“全部”語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)該刪掉其中一個(gè)。C選項(xiàng)屬于用詞不當(dāng)，“武斷”是一個(gè)貶義詞，本句話顯然是對(duì)冷靜的性格特點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)而非批評(píng)，應(yīng)該改為“果斷”。D選項(xiàng)句子成分殘缺，“對(duì)于大學(xué)生的心理問(wèn)題”是句子的狀語(yǔ)，這樣“引起”就沒(méi)有了主語(yǔ)，修改的方法是去掉“對(duì)于”以及后面的逗號(hào)。故本題選擇A項(xiàng)

35：?jiǎn)芜x題、

下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（    ）。

A 9月1日，又一批方便民眾、還政于民特色的行政法規(guī)開(kāi)始實(shí)施，得到了眾多媒體的一致好評(píng)

B 不斷鏟除滋生腐敗現(xiàn)象的土壤和條件，確保司法系統(tǒng)公正執(zhí)法，有效遏制司法隊(duì)伍中的腐敗現(xiàn)象和嚴(yán)重違紀(jì)違法行為，切實(shí)解決人民群眾反映強(qiáng)烈的嚴(yán)重問(wèn)題，已是迫在眉睫，刻不容緩

C 中國(guó)兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心主任戴耀華近日在首屆中國(guó)室內(nèi)環(huán)境污染與兒童身體健康研討會(huì)上披露，目前中國(guó)每年因裝修引起的上呼吸道感染而致死亡的兒童約有210萬(wàn)，其中100多萬(wàn)5歲以下兒童的死因與空氣污染有關(guān)

D 寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)著重學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維

【答案】C

【解析】A選項(xiàng)缺少謂語(yǔ)，應(yīng)為“又一批具有方便民眾”。B項(xiàng)的“刻不容緩”與“迫在眉睫”語(yǔ)義重復(fù)。D選項(xiàng)應(yīng)在“學(xué)生的觀察能力”之前加上“培養(yǎng)”一詞。只有C項(xiàng)沒(méi)有語(yǔ)病，因此本題選擇C

隨著信息理論、計(jì)算機(jī)模擬等研究的進(jìn)展，人們?cè)噲D將人類學(xué)習(xí)的過(guò)程與計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程進(jìn)行類比。依據(jù)信息加工觀點(diǎn)，所有的學(xué)習(xí)過(guò)程都是通過(guò)一系列的內(nèi)在心理動(dòng)作對(duì)外在信息進(jìn)行加工的過(guò)程，這個(gè)信息加工的過(guò)程主要包括信息的輸入、加工處理與輸出。根據(jù)信息加工觀點(diǎn)，研究者提出了各種各樣的學(xué)習(xí)的信息加工模式。這里介紹由梅耶提出的一種簡(jiǎn)化的學(xué)習(xí)過(guò)程模式

為了更好地掌握梅耶的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程模式，我們需要先了解幾個(gè)相關(guān)的概念，如短時(shí)記憶、工作記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。短時(shí)記憶是指信息被稍加注意而在頭腦中保持很短的一段時(shí)間（大約30秒左右）的記憶，其容量只有7±2個(gè)信息單位。工作記憶實(shí)際上即短時(shí)記憶，是同一概念的兩方面，工作記憶側(cè)重于功能，短時(shí)記憶側(cè)重于儲(chǔ)存的時(shí)間。長(zhǎng)時(shí)記憶是指信息經(jīng)編碼進(jìn)入長(zhǎng)期記憶庫(kù)，并保持在1分鐘以上乃至終身的記憶，其容量很大，可以儲(chǔ)存大量的信息。短時(shí)記憶中的信息必須經(jīng)過(guò)復(fù)述才有可能轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。一般而言，只有經(jīng)過(guò)復(fù)述，并了解信息之間的意義與聯(lián)系，這樣才能產(chǎn)生長(zhǎng)時(shí)記憶

根據(jù)梅耶的學(xué)習(xí)過(guò)程模式，學(xué)習(xí)者在外界刺激的作用下，首先產(chǎn)生注意，通過(guò)注意來(lái)選擇與當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的信息，（    ）其他無(wú)關(guān)刺激，同時(shí)激活長(zhǎng)時(shí)記憶中的相關(guān)的原有知識(shí)。新輸入的信息進(jìn)入工作記憶后，學(xué)習(xí)者找出新信息中所包含的各種內(nèi)在聯(lián)系，并與激活的原有的信息相聯(lián)系。最后，被理解了的新知識(shí)進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存起來(lái)。在特定的條件下，學(xué)習(xí)者激活、提取有關(guān)信息，通過(guò)外顯的反應(yīng)作用于環(huán)境。簡(jiǎn)而言之，新信息被學(xué)習(xí)者注意后，進(jìn)入短時(shí)記憶，同時(shí)激活的長(zhǎng)時(shí)記憶中的相關(guān)信息也進(jìn)入短時(shí)記憶。新舊信息相互作用，產(chǎn)生新的意義并儲(chǔ)存于長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)，或者產(chǎn)生外顯的反應(yīng)

36：?jiǎn)芜x題、

本文所說(shuō)的短時(shí)記憶指的是（    ）。

A 容量有限的記憶

B 被稍加注意后保存的記憶

C 儲(chǔ)存時(shí)間很短的記憶

D 側(cè)重于功能方面的記憶

【答案】C

【解析】“短時(shí)記憶”出現(xiàn)在原文第二段“短時(shí)記憶是指信息被稍加注意而在頭腦中保持很短的一段時(shí)間（大約30秒左右）的記憶，其容量只有7±2個(gè)信息單位?！币约昂笠痪湓拰?duì)此進(jìn)一步解釋說(shuō)明“短時(shí)記憶側(cè)重于儲(chǔ)存的時(shí)間”可見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)的是“短時(shí)記憶”時(shí)間短，C項(xiàng)正確。故本題選擇C項(xiàng)

【糾錯(cuò)】A項(xiàng)為干擾項(xiàng)，文段中出現(xiàn)了“其容量只有7±2個(gè)信息單位”，“只有”說(shuō)明短時(shí)記憶的容量很少，但是，“容量有限”不等同于“容量少”，因此排除A項(xiàng)