公務員申論熱點：大學生“有償替課”是教育的悲哀

近期，大學生“有償替課”事件又進入了公眾的視野。據(jù)大眾網(wǎng)5月15日報道，在山東濟南高校眾多替課QQ群里，“有償替課”儼然已經(jīng)形成了產(chǎn)業(yè)鏈，替課明碼標價，有的“替課族”能月入千元。全國各地的高校替課QQ群有200多個，僅濟南就有近20個，這些替課群少的有數(shù)百人，多的上千人。而一節(jié)課(普通室內(nèi)1.5小時)標準價格15元，可根據(jù)課程難易程度、特殊要求、課時長短、課量多少，做適當調整，最低價格不得低于每節(jié)課10元。

@教育時評：不能放任替課和代寫論文在高校蔓延。在課堂上替“雇主”喊次“到”就可以輕松賺到一二十元錢。我國部分高校存在重視學術研究而忽視人才培養(yǎng)的現(xiàn)象，因此，教師對教學的投入不夠，確實存在教學質量不高、課程設置不合理的問題。

@21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示：這反映了高校專業(yè)、課程設置不合理，不重視課堂投入，忽視課程質量的問題。”

@華圖專家評論：對于大學生有償替課，學校是否針對學生的專業(yè)需求及興趣熱點來合理設置課程，對教師的教學理念、方式是否進行合理導向;學生自身是否存在著學習意識淡薄，對所學知識的實際運用理解不透徹，對課堂學習不抱有期望。

【模擬題】

對于大學生“有償替課”這種現(xiàn)象，你怎么看?

大學生“有償替課”在高校風行，甚至形成比較成熟的產(chǎn)業(yè)鏈，這不僅造成教育資源的嚴重浪費，也助長了學生逃課之風。學生欺騙老師，不尊重老師的勞動成果，從根本上也無助于良好學習環(huán)境的形成。那么，造成大學生“有償替課”的原因是多方面的。

其一，國內(nèi)高校嚴進寬出的管理模式。“有償替課”有損其畢業(yè)證書和學位證書的含金量和可信度，影響高校辦學質量。而實施嚴進嚴出，可以打消部分學生以為考進高校就像進保險箱的想法，用提高淘汰率來促使學生好好學習，使他們真正學到知識。

其二，高校缺乏辦學自主權，包括課程設置自主權。再加上教師對課堂缺乏投入，自然而然課堂質量也就不高、缺乏吸引力。很多課程尤其是公共課程采取大班授課的方法，老師和學生的陌生感增加，更加劇了學生“有償替課”的行為。因此，學校要在課程設置和傳授上下功夫，研究社會需求與教育內(nèi)容的沖突，不斷提高這些課程對于大學生的吸引力，讓大學生不僅不敢“逃課”，而且不想“逃課”。

其三，高校部分老師的教學技能不過硬，教學經(jīng)驗不足，重心放在科研上，而教學相對投入較少。高校教師作為具有教學和科研雙重身份的高級知識分子，必須不斷學習，努力拓展自己的學術視野，并且提升教學質量和互動性、改變授課方式，把理論知識與現(xiàn)代社會實踐結合起來，不斷擴展學生的思維空間，提高學生的學習與應用能力，使學生愿意來上課，樂意來聽課。

其四，學生自身存在的思想意識淡薄、紀律知識缺乏，誠信意識缺失等。因此，學生應樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)良好的行為習慣、提高自身的道德修養(yǎng)。學校也可以通過開展有意義的校園文化活動，對學生開展紀律教育實踐活動。此外，學校也可以嘗試建立學生誠信檔案，引導學生樹立良好的學習理念。

總之，針對這種現(xiàn)象，我認為需要多方努力，共同改進。高校應把更多的目光放在高�，F(xiàn)實環(huán)境的轉變上，讓現(xiàn)實的土壤與學生的正常知識需求進行良好的契合，學生能在課堂上得到合理滿足，課堂又能回歸本真，替課歪風才能得到有效的遏制。