公務(wù)員申論熱點(diǎn)：高考改革任重而道遠(yuǎn)

今年是高考恢復(fù)40周年，我們的高考制度都在不斷進(jìn)行改革，曾經(jīng)我們都一致認(rèn)為：“考考考，老師的法寶;分分分，學(xué)生的命根”。高考被我們定義為應(yīng)試教育的指揮棒，成為我們時(shí)刻關(guān)注著的熱點(diǎn)話題。近日，高考成績(jī)公布，各大招考省份公布了各自的院校錄取分?jǐn)?shù)線。

時(shí)代在發(fā)展，教育在進(jìn)步，在恢復(fù)高考40周年的日子里，我們不進(jìn)感慨對(duì)高考的理解，高考的恢復(fù)，不單單是恢復(fù)了一個(gè)招生制度，更在深層的意義上是對(duì)知識(shí)價(jià)值的承認(rèn)。

【模擬題】

我國(guó)的高考在不斷的進(jìn)行改革和發(fā)展，高考改革的本質(zhì)是什么，高考改革進(jìn)行面臨的問(wèn)題又是什么呢?

綜合分析

高考在不斷的進(jìn)行改革，首先是對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)定，更是為了建立了一個(gè)不同社會(huì)群體公平發(fā)展的平臺(tái)，重塑了公平、公正的社會(huì)價(jià)值觀。

作為一種制度，高考有這樣那樣的弊端，只有在不斷的改革和完善中，才能更好的為教育界所用，才能更加公平的選拔人才，為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才。

高考進(jìn)行改革是順應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的時(shí)代需求，黨中央國(guó)務(wù)院加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，讓高考改革來(lái)的更加猛烈些吧。

改革后的新高考堅(jiān)持育人為本，遵循教育規(guī)律，增加學(xué)生選擇權(quán)，促進(jìn)科學(xué)選才，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把促進(jìn)公平公正作為改革的基本價(jià)值取向。

高考改革在推進(jìn)的時(shí)候是會(huì)遇到很多困難的，其中一方面是普通高中辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障問(wèn)題，公辦高中招生取消了“三限生”，學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)源不足，同時(shí)學(xué)校走班教室、學(xué)科教室短缺，課程開發(fā)與開設(shè)經(jīng)費(fèi)不足。

另一方面，教師結(jié)構(gòu)性短缺。目前，一個(gè)教師只教一門學(xué)科。由于學(xué)生選課的不確定性，原有的師資無(wú)論從數(shù)量上還是從結(jié)構(gòu)上都不適應(yīng)現(xiàn)有的選擇性學(xué)習(xí)與高考招生制度改革的需要，教師結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題日益凸顯。

提出對(duì)策：

推進(jìn)改革，必須要堅(jiān)定改革決心。 推進(jìn)改革，必須要營(yíng)造良好環(huán)境。推進(jìn)改革，必須要高中深化課改。 推進(jìn)改革，必須要高校靈敏應(yīng)對(duì)。當(dāng)前我國(guó)高等教育已經(jīng)步入大眾化時(shí)代，教育規(guī)模世界第一，但教育質(zhì)量仍然不高，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距。面對(duì)創(chuàng)新型人才不足、創(chuàng)新型人才培育機(jī)制缺失，高等教育亟須呼應(yīng)高考改革，深化教學(xué)改革，努力提高人才培養(yǎng)水平，向自身薄弱處、軟肋點(diǎn)改革發(fā)力。

高等教育應(yīng)牢固樹立人才培養(yǎng)的中心地位，一切工作都要服從和服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才。衡量高等教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是看人才培養(yǎng)水平，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。我國(guó)高校應(yīng)堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)重科研輕教學(xué)、重學(xué)科輕育人的現(xiàn)象，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

高等院校應(yīng)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)。當(dāng)前我國(guó)一些高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，只追求專業(yè)所謂的新潮和熱度，而沒有考慮辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)歷和師資狀況，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量上不去，社會(huì)認(rèn)可度不高。高校應(yīng)切實(shí)從社會(huì)與自身實(shí)際出發(fā)，積極進(jìn)行專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整，進(jìn)行大類招生改革，讓學(xué)生入學(xué)后接受“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教育。

高等院校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，使學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念、廣闊的眼界胸懷，更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要。要探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和思想品德、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的培養(yǎng)模式，推動(dòng)跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)，加強(qiáng)高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合育人。

高等院校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。目前有的高校仍然延續(xù)滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法;有的高校課程多，但挑戰(zhàn)性不足;有的高校課堂越來(lái)越大，公共課動(dòng)輒幾百人，互動(dòng)討論難度比較大。要鼓勵(lì)小班教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維應(yīng)在教學(xué)全過(guò)程中得到激發(fā)和鼓勵(lì)。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和交流，為學(xué)生提供更多互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。還要加大國(guó)家精品開放課程建設(shè)的力度，把最有特色、最有水平的課程開放共享。

我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期和全面深化改革、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期，創(chuàng)新型人才、實(shí)踐型人才培養(yǎng)重要而緊迫。作為連接高中教育和高等教育的橋梁，高考改革已在路上，高教改革也須奮力趕上。