來源: 華圖教育2017-08-01 10:55
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7月12日，在一個教育論壇上，清華數(shù)學系教授、清華大學附中校長王殿軍笑言自己的女兒上了幾次奧數(shù)就被他喊停了。“她問我的題目我都做不出來。”王殿軍說，不是因為題目難，而是奧數(shù)班解題的方法是不正常的。
在王殿軍看來，良好的科學教育不是要教給學生千奇百怪的解題方法，這反而會讓學生們“思維走歪了、興趣學沒了”。從定位上，在基礎(chǔ)教育階段，科學教育要面向所有學生，解決未來全民科學素養(yǎng)整體水平提升的問題。他說，科學教育要真正做好，必須做到內(nèi)容豐富、有層次，對學生進行全面評價、全科開考，可以引入平均成績點數(shù)（GPA）的方法。同時，在科學評價的基礎(chǔ)上，改變升學方式，讓學生的所有時間都成為有意義的學習時間。
＠朱邦芬：目前“不能輸在起跑線”上的競爭愈演愈烈，甚至提前到幼兒園報考，而一再提倡“減負”后學生實際學習時間并沒有減少。一位高二學生向他反映：自己參加過一周的補習班，補習內(nèi)容就是同一類型題目反復做，“后來再看到這類題目都有想吐的感覺”。
“我們必須要澄清一個誤區(qū)，降低課程難度、減少教學內(nèi)容并不等于‘減負’。”朱邦芬說，“這對于優(yōu)秀學生和學習差的學生基本不管用，對于大量學習中等的學生有一些作用，但也使得他們更加努力去‘刷題’，有時候反而是增負。”
學生將大量的學習時間耗費在“刷題”和死記硬背上，這一點讓朱邦芬特別擔憂。“獲取高分的路徑更加依賴于學生的細心、勤奮和大量的模擬考試，高三整年都在復習，讓不少本來對科學有著濃厚興趣的學生熱情消磨殆盡，產(chǎn)生厭學情緒。這種情緒可能影響到大學、研究生階段，甚至會延續(xù)到工作階段，對我國學生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展將產(chǎn)生長遠的負面影響。”
＠華東師范大學數(shù)學系教授熊斌：只有在學校里數(shù)學學得相對比較扎實、學有余力，且又對數(shù)學有興趣的學生才適合學奧數(shù)。同時，適合學奧數(shù)的學生之間也是有差別的，奧數(shù)學習也必須分層次、分難度，根據(jù)不同的學生安排不同的內(nèi)容和難度，因人因地因時而宜。
聯(lián)系實際，對于下面這幅漫畫談?wù)勀愕目捶ā?/p>
這幅漫畫描述的是現(xiàn)在中國教育在不斷改革并且提出減負的過程中很多家長卻給孩子報名各種各樣的培訓班，不僅沒有減輕學生的負擔，反而加大了學生的負擔。這反映出了我國在教育體制改革的過程中存在的各種問題。
中國的教育一直以分數(shù)論人才，隨著社會的不斷發(fā)展，以及國外先進的教育理念的傳入，我國教育體制也在不斷的改革，教育工作者不斷提出素質(zhì)教育，提出學生德智體美勞的全面發(fā)展，要求減輕學生的學業(yè)負擔，讓學生能夠更加健康快樂的成長。但是，在學校教育不斷減負的同時，家長卻同時給學生加上了更重的負擔。奧數(shù)班、英語班、鋼琴班各種各樣的輔導班讓孩子苦不堪言。面對這種減負又加負的情況我覺得是值得我們社會關(guān)注的。
首先，出現(xiàn)這種情況是在于學校在減負的過程中，主要就是“減少教學內(nèi)容”“降低課程難度”，而這樣的減負并沒有真正減輕學生的負擔。因為中考、高考還是主要看分數(shù)，所以家長在學校給學生減負后為了更進一步提高學生的成績還是會選擇給學生報名一些輔導班去提高學生的成績。
其次，作為奧數(shù)班這樣的輔導班對于學生升學等都會有一些加分項，家長為了能夠讓學生在考試中獲得更高的分數(shù)從而上重點學校，也會選擇讓孩子去加入這樣一些輔導班。
再次，學校的老師在減負的口號下，在有限的課時中不能將很多的知識點講透徹，所以在班級中學生水平參差不齊的情況，學習好的學生可能會對教學內(nèi)容理解，而一些中等或者較差的學生就沒有辦法很好的理解這些內(nèi)容。父母在這種情況下只能求助于課后的輔導班將課堂上學生沒有辦法理解的知識通過課下的方式惡補上來。
最后，家長的觀念中還是這種分數(shù)論人才的意識沒有轉(zhuǎn)變過來。為了提高學生的成績不管自己花費多少金錢都不在乎。也不會去詢問孩子是不是對這些知識感興趣，認為技多不壓身，只要能夠提高成績，只要能夠加分都會讓自己的孩子去學習。
所以為了避免更多的孩子的童年在培訓班中度過，我國教育體制改革的過程中應(yīng)該進一步完善減負的重任，這種減負應(yīng)該是從根本上減去學生負擔，而不是單純的減輕課堂中的課業(yè)，并且像奧數(shù)班這樣的培訓班不應(yīng)該和我們的升學有任何的掛鉤，這種培訓班應(yīng)該在于有興趣的孩子去培養(yǎng)，而不是讓孩子為了加分而強行接受；作為家長來說，轉(zhuǎn)變自身的意識，要認識到一個孩子的評價并不是用分數(shù)去衡量的，要給予孩子跟多的鼓勵，也要多聽取孩子的想法。這樣才能看到孩子的進步和成長。
學校是培養(yǎng)下一代人才的搖籃，所以我們應(yīng)該培養(yǎng)出來的是具備高情商和高智商的人才，而并不是只會讀死書、死讀書的人，這就需要我們社會各界共同關(guān)注教育，將教育體制的改革更好的完善下去，還給孩子健康快樂成長的空間。
