2020年福建三支一扶行測(cè)備考資料分析：如何快速解讀其材料

【導(dǎo)讀】華圖三支一扶招聘考試網(wǎng)未知發(fā)布：2020年福建三支一扶行測(cè)備考資料分析：如何快速解讀其材料，詳細(xì)信息請(qǐng)閱讀下文!更多資訊請(qǐng)關(guān)注華圖三支一扶考試微信公眾號(hào)(htszyf)，歡迎加入全國(guó)三支一扶備考交流群：764172889。

在我們省考中有這樣的一類(lèi)題目，讓廣大考生對(duì)它是又愛(ài)又恨，這一類(lèi)題目就是資料分析，這類(lèi)題目是幾乎所有考生都要重視并愿意為之付出時(shí)間，可最后很多人卻在這一類(lèi)題目中浪費(fèi)了大把的時(shí)間，這一類(lèi)題就叫做資料分析，而浪費(fèi)大把時(shí)間的地方主要還是材料太多、太復(fù)雜、太亂!所以我們今天來(lái)了解一下如何快速解讀資料分析的材料。只有在最短的時(shí)間，最高效的完成題目，才能確保最后的結(jié)果會(huì)讓自己滿意。今天華圖教育就帶大家來(lái)學(xué)習(xí)一下。

資料分析里面的材料類(lèi)型基本分為四種：文字型、表格型、圖表型、綜合型，而綜合型材料是前三種的隨機(jī)組合。而在我們考試中文字型材料往往是必考的一種材料，所以今天，就來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)這些材料類(lèi)型中最讓我們頭疼的一種——文字型材料的閱讀。

文字型材料，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，可以分為兩種。一種是分段型的文字材料，另一種是不分段型的文字材料。分段的文字材料主要是并列結(jié)構(gòu)，閱讀的時(shí)候主要把握每一段的主旨即可，找數(shù)據(jù)直接定位原段落。不分段的文字型材料一般為總分結(jié)構(gòu)，我們看了第一句話就可以整體把握方向。但是有一點(diǎn)困難就是整體看上去全部雜糅在一起，找數(shù)據(jù)更讓人頭疼。這時(shí)候，除了我們的圈畫(huà)法——圈畫(huà)時(shí)間和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)外，還可以看單位和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

看單位的作用在哪呢?我們來(lái)舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：

例、“2012 年，全國(guó)糧食播種面積111267 千公頃，增長(zhǎng)0.6%。主要糧食作物品種中，稻谷、玉米的播種面積實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)，分別達(dá)到30297 千公頃和34949 千公頃，而小麥播種面積為24139 千公頃，比2011 年減少131 千公頃。

2012 年全國(guó)農(nóng)民工總量達(dá)到26261 萬(wàn)人，比上年增加983 萬(wàn)人。其中，外出農(nóng)民工16336 萬(wàn)人，增加473 萬(wàn)人。住戶中外出農(nóng)民工12961 萬(wàn)人，比上年增加377 萬(wàn)人，增長(zhǎng)3.0%;舉家外出農(nóng)民工3375 萬(wàn)人，增加96 萬(wàn)人。本地農(nóng)民工9925 萬(wàn)人，增加510萬(wàn)人，增長(zhǎng)5.4%.”

上面這個(gè)材料分為三段，看單位我們發(fā)現(xiàn)三段主要單位分別為：萬(wàn)噸、千公頃、萬(wàn)人�？瓷先シ浅Ｃ髁�。題目有一個(gè)是“2012 年，除三大主要糧食作物外，我國(guó)其他糧食播種面積為多少千公頃?”，由于單位是“千公頃”，我們可以直接定位到第二段。這就是看單位的妙處。

看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)意義何在呢?我們?cè)賮?lái)看一個(gè)例子：

“從輸出地看，東部地區(qū)農(nóng)民工11191 萬(wàn)人，比上年增加401 萬(wàn)人，東部地區(qū)農(nóng)民工占農(nóng)民工總量的42.6%;中部地區(qū)農(nóng)民工8256 萬(wàn)人，比上年增加314 萬(wàn)人，中部地區(qū)農(nóng)民工占農(nóng)民工總量的31%;西部地區(qū)農(nóng)民工6814 萬(wàn)人，比上年增加268 萬(wàn)人，西部地區(qū)農(nóng)民工占農(nóng)民工總量的26.0%。”

這段話里面最明顯的就是“;”，而這個(gè)符號(hào)表示并列結(jié)構(gòu)。閱讀的時(shí)候我們只需要看“;”后的關(guān)鍵詞即可，不用費(fèi)勁去找統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。比如上述材料“;”后面的名詞“中部”、“西部”。這樣會(huì)比較節(jié)約時(shí)間。

華圖教育老師相信大家在看完之后會(huì)對(duì)材料有一些基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)于不同的材料還是要有不同的解讀方式，同時(shí)材料解讀也要考察到我們?nèi)粘��?duì)材料的積累。

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