公務(wù)員考試中行測(cè)部分有五大模塊，分別是常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、邏輯判斷和資料分析�？忌趶�(fù)習(xí)備考的過程中，一般都是按照模塊加以復(fù)習(xí)，這種方法確實(shí)在以往的備考過程中取得了一定的效果，但是同樣也容易使考生忽視這樣一個(gè)問題：公務(wù)員行測(cè)考試中的各個(gè)模塊并不是孤立的存在，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起的整體。這種忽略的結(jié)果就是，考生缺乏一種全局統(tǒng)籌的邏輯思維，孤立片面地看待試題，被模塊劃分所局限，無(wú)法進(jìn)行思維發(fā)散。因此，按照模塊復(fù)習(xí)的考生，在復(fù)習(xí)一段時(shí)間之后，往往會(huì)遇到復(fù)習(xí)瓶頸，無(wú)法突破。面對(duì)這種情況，考生可以通過整體復(fù)習(xí)的方式打破瓶頸，求得突破。專家將以一道邏輯題目為例，展現(xiàn)言語(yǔ)理解與邏輯推理之間的內(nèi)在聯(lián)系，以期為考生的思維拓展引玉拋磚。
【例題1】2009年-山東-66. 自今年起的每年8月8日為“全民健身日”。甲、乙、丙、丁四人議論“全民健身日”的性質(zhì)。甲說(shuō)：“我們辦公室所有人都知道這不是法定的健身活動(dòng)日。”乙說(shuō)：“如果小張說(shuō)這不是法定的健身活動(dòng)日，那么他就認(rèn)為是法定的‘國(guó)家體育日’。”丙說(shuō)：“小張說(shuō)這不是法定的健身活動(dòng)日，也不是法定的北京奧運(yùn)會(huì)紀(jì)念日。”丁說(shuō)：“我們辦公室有人就不知道這是法定的健身活動(dòng)日，而認(rèn)為是體育節(jié)。”已知上述四人中只有一人說(shuō)的不符合事實(shí)。
由此推出（ ）。
A. 甲說(shuō)假話 B. 乙說(shuō)假話
C. 丙說(shuō)假話 D. 丁說(shuō)假話
【答案】A
在網(wǎng)絡(luò)和其他出版物中，這道題的答案一般是D。他們的解析一般是這樣的：丁說(shuō)“我們辦公室有人就不知道這是法定的健身活動(dòng)日”可以推出，丁認(rèn)為“這是法定的健身活動(dòng)日”，這句話與甲、乙、丙的觀點(diǎn)矛盾，四個(gè)人中只有一人說(shuō)的不符實(shí)，則可得出，丁說(shuō)的是假話。
這段解析所犯的錯(cuò)誤就是沒能真正讀懂題干，而是簡(jiǎn)單地運(yùn)用“矛盾關(guān)系”求解。如果我們能夠認(rèn)真仔細(xì)地對(duì)文段加以“言語(yǔ)理解”，我們將真正把握住題干的論述，為正確解題提供幫助。
【解析】題干當(dāng)中沒有直接的矛盾或反對(duì)關(guān)系，解題的關(guān)鍵在于對(duì)丁的話如何理解。“我們辦公室有人就不知道這是法定的健身活動(dòng)日，而認(rèn)為是體育節(jié)。”這句話的前提是：這是法定的健身活動(dòng)日。這個(gè)“前提”與甲的話“我們辦公室所有人都知道這不是法定的健身活動(dòng)日。”構(gòu)成矛盾。只有一個(gè)人說(shuō)的不符合事實(shí)，所以乙、丙為真，丙說(shuō)：“小張說(shuō)這不是法定的健身活動(dòng)日”，也就是“有人說(shuō)這不是法定的健身活動(dòng)日”，丁陳述的內(nèi)容“我們辦公室就有人不知道這是法定的健身活動(dòng)日”與之相符。因此只能是甲說(shuō)的與事實(shí)不符，故A為答案。
【糾錯(cuò)】此題的關(guān)鍵在于每個(gè)人“認(rèn)為”的與每個(gè)人“陳述”的并非對(duì)等，不能將二者混淆。要用言語(yǔ)理解的方式正確厘定二者的界限才能真正把握題干的意思。比如丙說(shuō)的是：“小張說(shuō)這不是法定的健身活動(dòng)日，也不是法定的北京奧運(yùn)會(huì)紀(jì)念日。”這是丙陳述的內(nèi)容，但并不代表丙的看法，即我們不知道丙在“這天是什么日子”上的態(tài)度，也就是無(wú)法確定丙“認(rèn)為”是什么日子。又如乙的陳述“如果小張說(shuō)這不是法定的健身活動(dòng)日，那么他就認(rèn)為是法定的‘國(guó)家體育日’。”即便這個(gè)陳述是真的，我們同樣也無(wú)法認(rèn)定乙的觀點(diǎn)�？梢�，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于這道題的解析，之所以是錯(cuò)的，就是沒能真正把握題干的含義，沒能捕捉到出題人的意圖。
綜上所述，言語(yǔ)理解與邏輯判斷是天然聯(lián)系在一起的，任何試圖把他們完全割裂的想法都是無(wú)法成立的。只要考生捕捉到二者的契合點(diǎn)，就一定會(huì)突破瓶頸，提高自身的解題能力，并且進(jìn)而打破思維桎梏，獲得一個(gè)新的思維平臺(tái)。
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