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時政熱點:以清華“自強計劃”推動更多社會公平

2014-01-23 15:53:18 公務員考試網(wǎng) 文章來源：華圖教育

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近日，252名學生來到清華園，參加清華大學自主招生“新百年自強計劃”的筆試和面試選拔。今年是清華大學首次對“自強計劃”考生實施單獨命題、單獨考查，通過初審篩選的252名考生中，超過90%的考生為農村戶籍，預計有超過1/5的考生可以獲得加分優(yōu)惠�！白詮娪媱潯毕蜣r村學子進行政策傾斜，給予較大加分優(yōu)惠，看起來似乎違背了高考公平，但卻實現(xiàn)了整體上的社會公平。

社會公平與否，決定了一個社會是否會形成“板結”狀態(tài)。以高考來論，在1977年恢復高考以后相當一段時間，農村學子曾經(jīng)占了清華、北大等知名高校的主流；然而近年來伴隨著素質教育的推廣以及高考地方保護主義的盛行，農村學子的比例卻越來越小。有調查數(shù)據(jù)顯示，清華大學2010級學生中農村生源占總人數(shù)的17%，北京大學只有10%。這說明，農村學子考上知名大學的難度越來越大，相應的是農村學子向上流動的渠道越來越窄。

農村學子在高考的綜合競爭中處于弱勢是正常的，從幼兒園開始的高考前競爭中，農村教育資源的分配，無論在基礎設施、師資配備、資金扶持等各個方面均與城市學校無法匹敵。作為一個山溝里歷經(jīng)數(shù)次考試磨難才轉變命運的筆者，深深體會到城鄉(xiāng)教育資源的差距。在那個電話都不通的湖北中部農村，當年沒人教識譜，沒人教鋼琴，也沒人教繪畫，英語教學從初中起步，帶著濃濃的鄉(xiāng)音，哪里能奢談什么素質教育？若沒有考入縣城高中、省城大學所帶來的視野轉變，很難想象之后的人生轉換。猶記得在那個如今已不存在的鄉(xiāng)間小學，我的兒時同學們基本上都沒有機會接受高等教育，雖然其中有一些成績優(yōu)異者，卻總因為這樣或那樣的原因輟學。這不僅是教育資源的分配不公平，還連帶著由貧困所帶來的機會不公平、動力不公平。

反觀在國際上和我們有著深度競爭也有著深入合作的鄰國印度，卻在包括教育資源在內的資源分配上確定了名額保留制度。比如德里大學和尼赫魯大學等最知名的高校，為低種姓家庭和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)學生的保留名額從22.5%提高到49.5%，提升了一倍多，其他一些普通大學則平均提高到27%。這種舉措看起來似乎是不公平的，那些學生憑什么享受如此巨大的政策優(yōu)惠？然而，教育資源特別是高校教育資源向下層傾斜，使社會底層能夠獲得更多的、可以有明確指引的、正當?shù)母淖冏陨砻\的機會，進而實現(xiàn)他們的“印度夢”，并有助于盡可能避免社會因階層分立而帶來的大動蕩。美國、德國、韓國等發(fā)達國家在高校教育資源分配上也是如此。韓國政府曾作出重大決定，自2009年起，實行高校招生“機會均等分配制”政策，在國家招生計劃外招收6.4萬名低收入困難家庭的學生，占國家招生計劃總數(shù)的比例由3.9%提高到11%。

清華大學“自強計劃”的推出已經(jīng)有幾年了，南京大學、西安交大、中國科大、上海交大、浙江大學也共同實施這一計劃，這是一個好的開始，成效也頗為顯著。其實高考也好，自主招生也罷，應當充滿更多的多元化色彩，讓更多的農村弟子、寒門學子能夠擁有特定的機會進入名校，通過教育資源的分配以稍微彌補社會資源分配的不公，從而一步一步地增強社會階層流動性，讓更多的底層百姓有更多渠道實現(xiàn)他們的“中國夢”。