2015年關(guān)于教師招聘《教育公共基礎(chǔ)知識》的單選題庫(2)

　　2015年關(guān)于教師招聘《教育公共基礎(chǔ)知識》的單選題庫，為廣大有意向報考教師招聘的考生提供了詳實(shí)的備考習(xí)題，更多備考信息請注意及時關(guān)注華圖教育官網(wǎng)!

　　51、開展教育工作，首先需要(A )

　　A、確立教育目的 B、設(shè)計(jì)課程體系 C、加強(qiáng)德育工作 D、選擇教學(xué)方法

　　52、教師提高研究技能的三種途徑是( B )

　　A自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新 D興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

　　53、所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有( A )

　　A、針對性、因材施教 B、邏輯性 C、知識性 D、創(chuàng)造性

　　54、新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn) ( A )

　　A時代的要求 B教學(xué)要求 C家長的要求 D學(xué)校的要求

　　55、教育改革的核心是 ( C )

　　A教材改革 B課堂教學(xué)改革 C課程改革 D教師素質(zhì)提高

　　56、教材編寫、教學(xué)、評估和考試的依據(jù)是 ( C )

　　A教學(xué)大綱 B學(xué)生發(fā)展特點(diǎn) C國家課程標(biāo)準(zhǔn) D課程改革綱要

　　57、為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實(shí)行 ( D )

　　A國家、自治區(qū)、學(xué)校三級課程管理 B省、縣、鄉(xiāng)三級課程管理

　　C教育部、教育局、教務(wù)處三級課程管理 D國家、地方、學(xué)校三級課程管理

　　58、基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生( C )

　　A保持距離，建立威嚴(yán) B加強(qiáng)了解，打成一片

　　C積極互動，共同發(fā)展 D相互尊重，共同提高

　　59、下列對教材理解正確的是 ( B )

　　A教材就是教科書 B教材是指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源

　　C教材就是課程 D教學(xué)參考書不屬于教材

　　60、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是 ( A )

　　A自主、合作、創(chuàng)新 B自主、合作、探究

　　C主動、合作、改革 D提高、發(fā)展、創(chuàng)新

　　61、下列關(guān)于多元智能理論論述正確的是 ( B )

　　A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的。

　　B教育評價應(yīng)該是多渠道的，采用多形式在不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行評價的。

　　C每一個人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以存在統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)

　　D各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律。

　　62、關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識正確的是 ( D )

　　A教學(xué)策略即教學(xué)方法

　　B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃。

　　C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略

　　D教學(xué)策略具有明確的針對性和典型的靈活性

　　63、下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的論述錯誤的是 ( B )

　　A教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)

　　B教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改

　　C在教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評價

　　D教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)

　　64、新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變正確的是 ( A )

　　A.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

　　B.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究成果推廣者。

　　C.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的模仿者。

　　D.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨(dú)立的教師。

　　65、在新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生變化中正確的是 ( A )

　　A.在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

　　B.在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評

　　C.在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑

　　D.在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神

　　66、面對新教材，教師首先要做的是 ( A )

　�、傺芯克�教學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》 ②研究教材。

　�、劢處熞獜恼n程整體設(shè)計(jì)高度、從學(xué)科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運(yùn)用教材。 ④研究學(xué)生特點(diǎn)

　　A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④

　　67、新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是 ( B )

　　A教師對教科書的忠實(shí)取向

　　B教師可以根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材

　　C不需要教師重新學(xué)習(xí)，并結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，引入教學(xué)

　　D只需掌握具體性的專業(yè)知識，不需要掌握方向性的專業(yè)知

　　68、教學(xué)過程的本質(zhì)屬性是 ( D )

　　A 教師完成教學(xué)任務(wù) B教師的教與學(xué)生的學(xué)的課堂統(tǒng)一

　　C讓學(xué)生學(xué)會知識 D師生的交往互動

　　69、體現(xiàn)今后考試改革方向的是( C )

　�、偻怀隹荚嚨脑\斷、選拔和發(fā)展功能 ②考試的內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀。 ③改進(jìn)考試的方式，倡導(dǎo)靈活多樣、多次機(jī)會、雙向選擇的原則 ④考試要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個別差異

　　A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④

　　70、探究性學(xué)習(xí)的基本特征不包括( D )

　　A問題性 B開放性 C過程性 D綜合性

　　71、新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是( C )

　　A.科學(xué)、人文融合的理念 B.終身學(xué)習(xí)、教育的理念 C.以學(xué)生發(fā)展為本的理念 D.創(chuàng)新教育理念

　　72、新課程改革中，學(xué)科課程目標(biāo)均由下列哪些方面構(gòu)成 ( C )

　�、僦�識與技能目標(biāo) ②德育目標(biāo) ③過程與方法目標(biāo) ④能力目標(biāo) ⑤情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　A.①②③ B.②③④ C.①③⑤ D.①④⑤

　　73、新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指 ( D )

　�、俳逃�功能觀的轉(zhuǎn)變 ②教師觀的轉(zhuǎn)變 ③學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變 ④教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變 ⑤評價觀的轉(zhuǎn)變

　　A.①②③ B.②③④ C.①②③⑤ D.①②③④⑤

　　74、新課程改革從價值取向上看：從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，其價值取向出現(xiàn)了哪些變化 ( C )

　�、購木�英教育走向大眾教育② 由學(xué)科知識本位走向?qū)W生發(fā)展本位

　　③ 由側(cè)重知識層面走向關(guān)注整體素質(zhì)④ 由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理

　　A.①② B.①②③ C.②③ D.①②③④

　　75、現(xiàn)行的教學(xué)大綱明顯存在的弊端是( A )

　�、俳虒W(xué)目標(biāo)上只規(guī)定知識方面的內(nèi)容②內(nèi)容偏難、深、窄、對絕大多數(shù)學(xué)生來說要求過高

　�、壑粡�(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)④“剛性”太強(qiáng)，缺乏彈性和選擇性

　　A.①②③④ B.②④ C.①②③ D. ①②

　　76、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系是( D )

　�、俳滩木帉懕仨氁罁�(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師必須領(lǐng)會和掌握本學(xué)科課標(biāo)的基本思

　　想和內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。

　　②課標(biāo)是教材的編寫指南和評價依據(jù)，教材是課標(biāo)的主要載體。

　　③課標(biāo)只是一個最低限度的要求，是基本的要求。

　�、芙滩氖菍φn程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。

　�、萁滩牡木帉懞蛯�(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課標(biāo)的合理性。

　　A.②③④ B.①② C.①②③④ D.①②③④⑤

　　77.下列關(guān)于課程改革的背景的論述中正確的是(D )

　�、僦�識經(jīng)濟(jì)初見端倪②國際競爭日益激烈③人類的生存和發(fā)展面臨困難④我國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要⑤我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要 ⑥世界各教育發(fā)達(dá)國給我國教改的啟示

　　A.③④⑤⑥ B.①②⑥ C.①②③④⑤ D.①②③④⑤⑥

　　78、新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征及調(diào)整原則是 ( A )

　　①均衡性 ②綜合性 ③選擇性 ④系統(tǒng)性 ⑤實(shí)用性

　　A.①②③ B.②③④ C.①④⑤ D.①②③④⑤

　　79、課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和(D )等三個層面上展開。

　　A.教材的更新 B.教師的發(fā)展 C.學(xué)生的選擇 D.課程制度的變遷

　　80.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指(D )

　　A.知識、技能和方法 B.情感、態(tài)度和價值觀

　　C.知識、技能和情感 D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀

　　81.綜合實(shí)踐課主要包括( A )幾部分。

　　A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育

　　B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會實(shí)踐，勞動技術(shù)

　　C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)

　　D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育

　　82.信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，即( D)。

　　A、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合

　　B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合

　　C、課程資源、課程內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合

　　D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合

　　83.在交流與討論中，要求學(xué)生之間對各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點(diǎn)，這種交流與討論形式是指( A )。

　　A、頭腦風(fēng)暴(Brainstorming) B、辯論 C、合作性討論 D、 異步討論(如BBS、電子郵件討論等)

　　84、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的( A )

　　A、有意注意 B、無意注意 C、興趣 D、知覺

　　85、“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是( C )

　　A、陶冶教育法 B、說服教育法 C、榜樣示范教育法 D、實(shí)踐鍛煉教育法

　　86、古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是( C )

　　A、三心二意 B、三令五申 C、三言兩語 D、三番五次

　　87、新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段的主要內(nèi)容是(　A　)

　　A、以綜合課程為主 B、設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程 C、以分科課程為主 D、選修課程和必修課程相結(jié)合

　　88、新課程結(jié)構(gòu)的三個基本特性是(　B )

　　A、均衡性　發(fā)展性　互補(bǔ)性　　B、均衡性　綜合性　選擇性

　　C、針對性　發(fā)展性　綜合性　　D、針對性　整合性　自主性

　　89.把鄧小平理論確定為黨的指導(dǎo)思想并寫入黨章，是黨的(　D )

　　A　十二大　B十三大　　　C十四大　　D十五大

　　90.鄧小平理論的精髓是(C )

　　A改革開放 　B“三個有利于”標(biāo)準(zhǔn) C解放思想實(shí)事求是　D和平與發(fā)展

　　91. 十六大報告指出，要促進(jìn)人的全面發(fā)展，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的(C)

　　A小康社會　　 B信息化社會　　 C學(xué)習(xí)型社會 D社會主義社會

　　92、基礎(chǔ)教育課程的靈魂是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的(　B　)

　　A、課程性質(zhì)　 B、基本素養(yǎng)　　 C、教學(xué)原則　 D、評價建議

　　93、課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是(　B　)

　　A、課程內(nèi)容　B、課程目標(biāo)　C、課程結(jié)構(gòu)　　D、課程理念

　　94、“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是( B)

　　A、關(guān)注學(xué)生對知識的收獲　　B、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)

　　C、關(guān)注學(xué)生的健康成長　　　D、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

　　95、新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是(　D　)

　　①學(xué)生是發(fā)展的人�、趯W(xué)生是獨(dú)特的人　③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者�、軐W(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

　　A、①②③　　　B、②③④　　　C、①③④　　　D、①②④

　　96、創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是(　C　)

　　①教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生　②樹立教育民主思想�、壅宫F(xiàn)教學(xué)過程的魅力�、芡晟苽�性，展現(xiàn)個人魅力

　　A、①②③　　　B、②③④　　　C、①③④　　　D、①②④

　　97、新課程的核心理念是( D )。

　　A、尊重學(xué)生的自主選擇 B、進(jìn)行雙基教學(xué) C、以學(xué)科為主教育 D、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

　　98、我國基礎(chǔ)教育新課程管理的政策是( C )。

　　A、以國家課程統(tǒng)一使用管理 B、以省級課程管理為主

　　C、實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理

　　D、全部下放權(quán)力，實(shí)行校本教材教學(xué)為主

　　99、本次基礎(chǔ)教育課程改革是建國以來的第( D )次。

　　A、7 B、4 C、5 D、8

　　100、我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把( C )放在中心位置。

　　A.學(xué)生 B.教材 C.教師 D.教師和學(xué)生　　

　　(原標(biāo)題：教師招聘《教育公共基礎(chǔ)知識》單項(xiàng)選擇題庫【2015版】)

　　>>>推薦

　　2015年關(guān)于教師招聘《教育公共基礎(chǔ)知識》的單選題庫(3)

相關(guān)內(nèi)容推薦：