2016國家公務(wù)員考試申論備考：如何增強(qiáng)文章的感染力

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　　2016國家公務(wù)員考試即將來臨，在申論考試的備考過程中，煉詞煉句也是非常重要的一個(gè)部分，那么如何在2016國家公務(wù)員申論考試中保持文章的文學(xué)性，增強(qiáng)文章的感染力呢?華圖教育總結(jié)出了相關(guān)的方法，希望對各位考生備戰(zhàn)2016國家公務(wù)員考試有所幫助。

　　對于申論有一定學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)申論有一些心得的同學(xué)，應(yīng)該可以總結(jié)出一些材料的整體邏輯和脈絡(luò)，或者能夠?qū)Σ牧系奶幚恚�有自己�?dú)到的辦法，例如，我們從材料的整體特點(diǎn)來說，申論材料分為案例型材料、數(shù)據(jù)型材料、觀點(diǎn)型材料。也就是說，一篇申論材料中，會涉及到問題、原因、影響、對策、意義等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容都可以作為申論作文的素材，而且能變成很好用，很有感染力，得很高分?jǐn)?shù)的材料。

　　運(yùn)用排比手法，層層推進(jìn)，可增強(qiáng)氣勢，筆掃千軍，氣貫長虹。可在開頭和分論點(diǎn)兩部分以事例或意義進(jìn)行排比，由三句或三句以上內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似的句子組成。

　　我認(rèn)為可以借鑒馮勝利教授對外漢語教學(xué)中的“三一教學(xué)法”來探討申論文章寫作。“三一教學(xué)法”將對外漢語教學(xué)課程分為三步，第一步教學(xué)生“語法結(jié)構(gòu)”，第二步教“功能作用”，第三步重點(diǎn)是“典型語境”練習(xí)，即給出一種語法的典型場景，讓學(xué)生練習(xí)說話和寫作。以上教學(xué)法用在申論亮點(diǎn)打造上，也可以分為三步教學(xué)生：第一步，某種亮點(diǎn)打造方法的“用法結(jié)構(gòu)”，第二步“功能作用”，第三步老師可多設(shè)計(jì)給出“典型語境”，啟發(fā)學(xué)生練習(xí)該方法，試著動筆寫。其實(shí)不僅亮點(diǎn)打造可以運(yùn)用，在講解文章論證方法和開頭寫法時(shí)，也都可以運(yùn)用這種教學(xué)法�？鬃釉唬�“不憤不啟，不悱不發(fā)。”其斯之謂也。以下以排比法為例，看三一教學(xué)法的具體運(yùn)用：

　　【用法結(jié)構(gòu)】

　　排比句整體結(jié)構(gòu)為：排比句1+排比句2+排比句3+……(一般3句或3句以上)

　　具體寫法層面，有部分排比結(jié)構(gòu)可供學(xué)生參考，便于在考場中迅速想起應(yīng)用，當(dāng)然自己也可積累其它結(jié)構(gòu)：

　　結(jié)構(gòu)一：從A事例到B事例+從C事例到D事例+從E事例到F事例;

　　結(jié)構(gòu)二：曾聽到過……+曾看到過……+曾接觸(品嘗)過……+曾感受過……

　　結(jié)構(gòu)三：(個(gè)人)意義1+(社會)意義2+(國家)意義3;

　　結(jié)構(gòu)四：(政治)危害1+(經(jīng)濟(jì))危害2+(文化)危害3+(生態(tài))危害3;

　　結(jié)構(gòu)五：……所震撼+……所感動+……所吸引+……所感染。

　　結(jié)構(gòu)六：當(dāng)問題1發(fā)生時(shí)……+當(dāng)問題2發(fā)生時(shí)……+當(dāng)問題3發(fā)生時(shí)……

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