2016三支一扶考試時政熱點：碩士論文抄襲拷問導師責任

　　現(xiàn)在三支一扶申論考試對考生的要求相較從前有了更高的要求，考生稍加改動便可應付交差的時代早已宣告結束�，F(xiàn)在起緊跟最新時政熱點，積累申論時政熱點素材，解讀時政內容，方可應對日趨復雜的申論考試。華圖三支一扶考試頻道針對當下最熱時政熱點問題，為廣大考生解讀以便參考。

　　【背景鏈接】

　　“山東大學一碩士論文疑似大面積抄襲”曝光后，學校啟動相應調查處理程序。25日，山東大學決定：盡快啟動學校對各專業(yè)以往授予的博士、碩士學位論文的自查自糾工作，對查找出的問題論文，根據(jù)情節(jié)輕重做出相應處理。

　　【京華時報評論】

　　抄襲和反抄襲如貓捉老鼠，不能指望事后的一場自查自糾，徹底堵塞漏洞。但這并不等于說，避免學位論文抄襲，校方就只能處于被動地位。事實上，只要指導老師嚴格履行責任，就可最大限度減少抄襲現(xiàn)象。

　　學位論文和普通學術論文不同。前者屬于標準的合作成果，論文從選題到立意，到提綱確立甚至行文，都需要導師付出大量心血。論文初稿完成，導師還要通讀并逐字修改。正因為如此，學位論文的署名，除了學生外，還必須冠上指導教師的名字。如果一篇學位論文發(fā)生抄襲，除了學生偷懶外，其指導老師也毫無疑問存在問題。導師盡了責，即便學生去網上抄襲別人的東西，也很容易被及時發(fā)現(xiàn);如果導師能不斷把自己關于論文選題的思考告訴學生，要求學生按照相應意見進行修改，最終也能避免雷同。

　　只要指導老師嚴格履行責任，就可最大限度減少抄襲現(xiàn)象。陳振論文抄襲事件，不該是山東大學一家高校的事情，國內每一所高校都應引以為鑒，對學位論文進行自查自糾。

　　危機是壞事，其實也是好事。山東大學面對畢業(yè)生陳振碩士論文抄襲一事，不僅不護短，而且舉一反三，全面展開碩博論文排查工作，抓住了危機中的機會，值得贊許。

　　陳振是不是全國最后一起學位論文“拿來主義者”,我頗為懷疑。陳振的導師在納悶其論文通過“查重”的同時，恰恰忘記告訴公眾，他這個當導師的，在陳振論文的完成過程中稱職嗎?怪罪當初“查重”過關，是不是有點卸責呢?

　　研究生教育的質量，關乎一個國家的未來發(fā)展質量，關乎年輕一代科研工作者的工作態(tài)度。我認為，在研究生入學教育的課堂上，每一位導師都應該先跟學生講講如何做人做學問。這不是可有可無的套話，而是塑造研究生世界觀的根本問題。有這樣的教育，未必就能讓一個研究生銘記終生;沒有這樣的教育，則是導師的失責。

　　實際上，早在2013年，教育部、國家發(fā)改委、財政部就曾聯(lián)合印發(fā)《關于深化研究生教育改革的意見》。《意見》規(guī)定：導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，負有對研究生進行學科前沿引導、科研方法指導和學術規(guī)范教導的責任。研究生發(fā)生學術不端行為的，導師應承擔相應責任。從這個意義來說，陳振論文抄襲事件，不該是山東大學一家高校的事情，國內每一所高校都應引以為鑒，對學位論文進行自查自糾。在此基礎上，更該思考如何監(jiān)管好論文指導老師的工作，把論文指導老師和學生變成真正的聲譽共同體，一榮俱榮，一損俱損。如此，導師自然不敢懈怠，不敢輕易相信學生的提綱和全文，這樣就能及時掐滅抄襲的火苗。

　　預防學位論文抄襲，需要學校執(zhí)行好規(guī)章制度，更需要指導教師牢記自己的使命，切身參與到學生論文寫作的全過程。導師心里有底，就不會再輕易“納悶”了。

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（編輯：wangjian）