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三支一扶時(shí)政熱點(diǎn):請(qǐng)尊重老師管教學(xué)生的權(quán)力

2016-04-27 09:22 三支一扶考試網(wǎng) http://qngfsy.com/a/szyf/ 作者:華圖教育 來源:鳳凰網(wǎng)

【導(dǎo)讀】三支一扶時(shí)政熱點(diǎn):請(qǐng)尊重老師管教學(xué)生的權(quán)力詳情如下,長(zhǎng)期以來,一部分的人出于對(duì)西方教育的一知半解,對(duì)中國(guó)的教育以及中國(guó) 的教育工作者,進(jìn)行了不切實(shí)際的批評(píng)。教師對(duì)于學(xué)生的嚴(yán)厲管教,被當(dāng)做一種絕對(duì)不可以接受的侵犯人權(quán)、傷害孩子的行為。

現(xiàn)在三支一扶申論考試對(duì)考生的要求相較從前有了更高的要求,現(xiàn)在起考生要緊跟最新時(shí)政熱點(diǎn),積累申論時(shí)政熱點(diǎn)素材,解讀時(shí)政內(nèi)容,方可應(yīng)對(duì)日趨復(fù)雜的申論考試。華圖三支一扶考試頻道列舉當(dāng)下最熱時(shí)政熱點(diǎn)問題,為廣大考生解讀以便參考。

【背景概述】

近段時(shí)間以來,某地學(xué)生在考場(chǎng)群毆老師,老師被逼還手的事件,引起了社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注。令人不解的是,有關(guān)部門對(duì)這起事件的處理結(jié)果,居然是組織師生相互道 歉,勒令老師深刻檢討。坦率而言,這個(gè)貌似一碗水端平的處理意見,忽視了基本的是非黑白,把教師最起碼的職業(yè)尊嚴(yán)和了稀泥,而且無視教育的基本規(guī)律,用消 費(fèi)者與服務(wù)者的關(guān)系去理解教育中的師生關(guān)系,這對(duì)教育的損害也許比單純的侵犯教師權(quán)益更令人擔(dān)憂。

【中國(guó)青年報(bào)評(píng)論】

在近幾年的教學(xué)改革中,以平權(quán)的觀念去理解、構(gòu)建師生關(guān)系成為某種普遍的共識(shí)。但是,師生人格上的平等,并不意味著教育中的師生具有平等的權(quán)力。某 種意義上,教育從來不是平等的,尤其是對(duì)于未成年人的教育,師生之間實(shí)際上存在著監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)的關(guān)系。雖然師生在人格上是平等的,但是在監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)的關(guān) 系上,卻并非是平等的。教師基于被監(jiān)護(hù)對(duì)象的利益,可以行使對(duì)于監(jiān)護(hù)對(duì)象的管教權(quán)力。這種權(quán)力不僅是正當(dāng)?shù)模沂潜匦璧。這是因?yàn)槲闯赡耆擞捎谄淅碇恰?身心發(fā)育不成熟,而經(jīng)常無法正確識(shí)別自己的利益。放縱未成年人的任性,實(shí)際上將對(duì)未成年人的成長(zhǎng)造成非常不利的影響。老師對(duì)于學(xué)生的嚴(yán)厲管教不僅是行使權(quán) 力,而且是責(zé)任所在。一位面對(duì)熊孩子唯唯諾諾的老師,絕不是一位稱職的老師。把老師當(dāng)作服務(wù)業(yè)者,以某種顧客就是上帝的理念來構(gòu)建師生關(guān)系,會(huì)嚴(yán)重消解教 育中必不可少的秩序與權(quán)威,從而在根本上瓦解教學(xué)中的指導(dǎo)與服從。

長(zhǎng)期以來,一部分的人出于對(duì)西方教育的一知半解,對(duì)中國(guó)的教育以及中國(guó) 的教育工作者,進(jìn)行了不切實(shí)際的批評(píng)。教師對(duì)于學(xué)生的嚴(yán)厲管教,被當(dāng)做一種絕對(duì)不可以接受的侵犯人權(quán)、傷害孩子的行為。這種看法不僅忽視了西方精英學(xué)校里 普遍存在的對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲懲罰,而且也忽略了亞洲日、韓等國(guó)家在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

處罰從來都是教育必不可少的一部分,一方面,在人類理智 不足的未成年階段,欲望、任性乃至某些先天的反社會(huì)傾向,難以通過說服與教育來快速戒除,必要的處罰恰恰是幫助學(xué)生克服反社會(huì)傾向與自我放縱的必備環(huán)節(jié)。 那些把每個(gè)孩子都當(dāng)做天真幼稚的天使的看法是令人欽佩的,但是這改變不了一個(gè)事實(shí),那就是總有一部分的孩子頑劣不堪,甚至品行不端,不對(duì)他們進(jìn)行必要的處 罰不僅是不負(fù)責(zé)任,而且會(huì)放任他們?nèi)ζ渌暮⒆。另一方面,?guī)訓(xùn)與處罰本身也是樹立教師權(quán)威、建立良性教學(xué)秩序的必需要素。愛心、耐心是需要時(shí)間、需 要資源的,老師要對(duì)大多數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé),要對(duì)正常的教學(xué)秩序負(fù)責(zé),他們的精力是有限的,他們不是圣母而只是普通人。不是所有老師都能達(dá)到誨人不倦、有教無類的 夫子水準(zhǔn),你不能要求老師如同家仆對(duì)待少主一樣去哄著那些熊孩子。

當(dāng)下的教育中,有一種傾向,即老師不再是監(jiān)護(hù)人,而異化成為了服務(wù)員,甚至是被打罵、羞辱的服務(wù)員。教育改革提倡素質(zhì)教育、愛的教育,但是,面對(duì)那些為所欲為的學(xué)生,老師該怎么辦?我們必須去思考,到底想要什么樣的中國(guó)教育?師生之間,究竟應(yīng)該是怎樣一種關(guān)系?

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(編輯:wangjian)

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