2018年國(guó)家公務(wù)員行測(cè)備考：言語(yǔ)當(dāng)中的言外之意

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國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)科目中有一類閱讀理解題目被形象地稱為“片段閱讀”。由一段兩三百字的文段和相應(yīng)問(wèn)題組成。多數(shù)情況下問(wèn)題都是在問(wèn)文段的主旨觀點(diǎn)。一般的文段通過(guò)分析行文脈絡(luò)可以確定作者的主旨觀點(diǎn)的位置，然后到選項(xiàng)中選擇表述一致的就可以了。但還有一些題目，作者的觀點(diǎn)并沒(méi)有直接給出，需要考生進(jìn)一步理解其言外之意。對(duì)于大部分考生來(lái)說(shuō)這樣的題目有一定的難度，不知如何拿捏分寸，不確定什么樣的題目需要進(jìn)一步理解言外之意。

這里用兩個(gè)例題來(lái)說(shuō)明隱性主旨題目的特點(diǎn)。首先來(lái)看一道普通題目：

【例1】在與自然災(zāi)害的抗?fàn)幹校�人類仍然有很長(zhǎng)的路要走�，F(xiàn)實(shí)固然必須正視，但普通民眾是否就無(wú)可作為呢?在災(zāi)害預(yù)測(cè)還無(wú)法做到完全精確的今天，每一個(gè)人該如何保護(hù)上天賦予我們的寶貴生命，該如何在災(zāi)難降臨的那一刻做出最及時(shí)而智慧的選擇，該如何自救、救人，避免或減少悲劇的發(fā)生?這些事情，其實(shí)都可以通過(guò)社會(huì)教育和自我教育來(lái)完成。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.人類與自然災(zāi)害的抗?fàn)幨且粋�(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程

B.在自然災(zāi)難面前人的首要任務(wù)是保護(hù)生命

C.災(zāi)難降臨時(shí)的及時(shí)而智慧的選擇非常重要

D.教育可以在自然災(zāi)害中保護(hù)更多寶貴的生命

這段文字的行文脈絡(luò)比較清晰，第一句話引出了話題，然后進(jìn)行了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的闡述，文段的主旨觀點(diǎn)即在解決問(wèn)題部分，“這些事情，其實(shí)都可以通過(guò)社會(huì)教育和自我教育來(lái)完成。”明確指出“教育”在重要性和必要性，由此不難判斷這道題目應(yīng)該選擇的是D項(xiàng)。但并不是所有的文字它的主旨觀點(diǎn)都是如此明顯的。下面再來(lái)看一道題目：

【例2】在畜牧業(yè)中經(jīng)常使用抗生素，會(huì)使得攜帶耐抗生素基因的微生物繁盛起來(lái)。某些情況下，耐抗生素基因可以變得具有很高的移動(dòng)性，也就是說(shuō)它們能夠遷移到那些對(duì)人體致病的細(xì)菌中去。這樣一來(lái)，當(dāng)人類患病再去服用抗生素的時(shí)候，由于細(xì)菌已經(jīng)具有耐藥性，原本神奇的藥物就失去效用了。

這段文字意在說(shuō)明：

A.人體會(huì)對(duì)抗生素產(chǎn)生耐藥性

B.耐抗生素基因有移動(dòng)性

C.畜牧業(yè)應(yīng)控制使用抗生素

D.過(guò)度使用抗生素可使人體致病

這個(gè)文段主要是先介紹了畜牧業(yè)中經(jīng)常使用抗生素會(huì)帶來(lái)一系列的問(wèn)題，耐抗生素基因會(huì)遷移到人體致病的細(xì)菌中。接下來(lái)在最后一句中闡述了如此一來(lái)會(huì)帶來(lái)的危害——當(dāng)人類患病再去服用抗生素的時(shí)候，由于細(xì)菌已經(jīng)具有耐藥性，原本神奇的藥物就失去效用了。整個(gè)文段的行文脈絡(luò)是：提出問(wèn)題-危害分析。通�？忌鷷�(huì)選擇D項(xiàng)，而D項(xiàng)只是最后產(chǎn)生的危害，作為公職考試，考生此時(shí)不能停留在問(wèn)題層面，要去明確出題人的意圖，因此要明確文段中的“言外之意”，即隱含主旨觀點(diǎn)(如何解決問(wèn)題)，所以這道題目的正確答案是C項(xiàng)。

片段閱讀是主觀性較強(qiáng)的題目，不同的人對(duì)每段文字會(huì)有不同的理解，考生此時(shí)就要明確考試性質(zhì)，多從出題人的角度分析問(wèn)題，得出的答案才會(huì)更靠近正確選項(xiàng)。當(dāng)文段內(nèi)容只闡述了相應(yīng)問(wèn)題帶來(lái)的危害時(shí)，要客觀分析其隱性主旨(言外之意)。

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