2019年省考公務(wù)員申論拿高分經(jīng)驗(yàn)

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*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

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在申論考試中，歸納概括是最基礎(chǔ)的題型，相對(duì)而言得分也不算什么難事。但往往同學(xué)在歸納概括能夠找到要點(diǎn)之后，發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)不僅找完，而且也是按照材料表述內(nèi)容作答的，但就是無法拿高分甚至滿分，最大的問題就是在條例上還不夠清晰。那為什么問題出在條例上呢?

一、條理清晰是歸納概括的基本要求

眾所周知，無論是在國考還是在各地方公務(wù)員考試中，歸納概括題目之下的要求中往往除“全面、準(zhǔn)確”之外，會(huì)出現(xiàn)“有條理”、“條理清晰”、“具有條理”等相關(guān)表述。試想，如果考生自己歸納的要點(diǎn)已經(jīng)很全面，而且表述都是按照材料中的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確規(guī)范表述，卻還無法得到高分或滿分，那么最大的問題也就出在作答內(nèi)容缺乏條理。在筆者多年的申論教學(xué)實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)員在歸納概括掌握找點(diǎn)的方法后，卻在作答內(nèi)容條例方面很難突破。因此可見，歸納概括要得高分甚至是滿分，條理清晰是關(guān)鍵。

二、 “條理”的含義

所謂條理，指的就是知識(shí)內(nèi)容的層次，而其中就要求某一層次內(nèi)容要在屬性、規(guī)律上相同或相近，各層次之間有明顯的屬性和規(guī)律的區(qū)分。從現(xiàn)實(shí)中來開，我們經(jīng)常說一個(gè)人說話條理清晰，層次分明，一方面是有明顯的“1、2、3、4”、“首先、其次”等表示并列的數(shù)字和詞匯出現(xiàn)作為引導(dǎo)，以從整體上表現(xiàn)層次數(shù)量;另一方面，對(duì)于條理和層次的劃分是否得當(dāng)，還需從內(nèi)容屬性上有明顯區(qū)別，比如我們?cè)诎l(fā)言時(shí)說“1.國家……;2.政府……”，這種看似有條理，實(shí)則內(nèi)容上是有交叉的，因?yàn)橥�往政府就是國家的代表，即同屬一類。因此，根�?jù)“條理”的含義，告訴我們?cè)跉w納概括作答時(shí)，不僅需要有明顯的序數(shù)詞出現(xiàn)，還必須在內(nèi)容上做到明顯準(zhǔn)確的屬性、特征、規(guī)律等要素區(qū)別。

三、常用條理分類方法

(一)主客觀分類法

該類方法主要是將內(nèi)容分為客觀與主觀兩個(gè)方面，而在歸納概括原因、條件、因素等內(nèi)容時(shí)可根據(jù)材料要點(diǎn)主客觀屬性進(jìn)行相應(yīng)劃分;

(二)主體分類法

該類方法主要涉及個(gè)人、家庭、學(xué)校、企業(yè)(社會(huì)組織)、政府(國家)、社會(huì)等類別，在歸納概括題目所用材料中，若出現(xiàn)上述主體的相應(yīng)提示，考生可根據(jù)相應(yīng)主體來進(jìn)行劃分;

(三)范圍分類法

該類方法從宏觀、中觀對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域范圍進(jìn)行劃分：

宏觀：政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)(五位一體)

農(nóng)(林漁牧)、工業(yè)(建筑、制造)、第三產(chǎn)業(yè)(服務(wù)、IT、金融)(產(chǎn)業(yè))

中觀：衣、住、行、教育、醫(yī)療、就業(yè)、養(yǎng)老等(民生領(lǐng)域)

農(nóng)民、商戶(企業(yè)家)、教師、公務(wù)員……(職業(yè))

近年來申論宏觀話題考察較少，主要考察中觀主題，因而中觀分類法中民生領(lǐng)域需多加理解記憶;

(四)層面分類法

該類方法主要來源于社會(huì)實(shí)際和政府工作，包括思想意識(shí)、技術(shù)操作、監(jiān)督處罰、制度體系等方面，該類方法多在歸納概括原因和對(duì)策中出現(xiàn);

(五)材料邏輯法

如果說以上四類條例劃分方法有較強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，那么根據(jù)材料邏輯來劃分條理層次就更加穩(wěn)妥。該類分析方法遵循以下原則：

1. 同則材料各段落主題一致，則合并為一類;

2. 同則材料出現(xiàn)明顯并列詞，如“同時(shí)、另外”等，則可以并列詞為界限劃分要點(diǎn)。

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