2022國考行測判斷中的“魷魚游戲”

魷魚游戲，是一款通常由多名玩家分為攻守兩隊(duì)通過石頭剪刀布進(jìn)行的多人游戲，分列攻守兩隊(duì)陣營的參與者通過推、拉、碰撞等看似簡單的動(dòng)作完成自身陣營的任務(wù)。然而看似簡單原始的參與形式，石頭剪刀步和推拉碰撞的背后，充斥著強(qiáng)大的博弈思維。像極了國考，經(jīng)過了報(bào)名審核的初級(jí)篩選，備考的過程本身就像一場攻守賽，且不說面試當(dāng)中語素的千差萬別帶來的高低參差，僅在筆試備考階段中，相同題型和測評(píng)要素下，面對(duì)相同的答題方式和試題難度，在做題順序、做題習(xí)慣等細(xì)節(jié)層面卻彰顯出千差萬別的備考邏輯。

而細(xì)節(jié)，決定成敗。

國考素以體量大、難度高得名，無論對(duì)于何種學(xué)員的備考，判斷推理的穩(wěn)扎穩(wěn)打顯得尤為必要，通常也被譽(yù)為保命三模塊當(dāng)中較為值得托付的模塊，本質(zhì)上源于題目難度不會(huì)像數(shù)量關(guān)系那么苛求考生過往的計(jì)算能力，也不同于言語對(duì)于考生詞語辨析及理解的咬文嚼字，圖形推理、邏輯判斷、類比推理、定義判斷四種題型的分布一貫穩(wěn)定，且難度一貫居中。但很多考生往往對(duì)于這個(gè)模塊的掌握會(huì)因?yàn)橐恍﹤淇紤?zhàn)術(shù)不當(dāng)、方式不妥、習(xí)慣不良等因素呈現(xiàn)出效果上的參差不齊。本文旨在助力學(xué)員做好判斷推理當(dāng)中的策略者，明確更為精準(zhǔn)高效的備考方式。

策略一：矯正做題習(xí)慣，厘清做題順序。

像極了做游戲，無論攻守玩家，都需要根據(jù)游戲目標(biāo)倒推參與的切入點(diǎn)和游戲環(huán)節(jié)的先后，同時(shí)結(jié)合自身的長短優(yōu)劣選擇適合自己的游戲開端 。同理，判斷推理的四大題型，圖推重考點(diǎn)覆蓋、邏輯重形式技巧和論證理解、類比重詞語多重辨析、定義重捕捉信息和文段貼合。我們要根據(jù)不同題型的特點(diǎn)，選擇不同的做題習(xí)慣，比如圖推當(dāng)中對(duì)于規(guī)律類無論哪種題型，是以覆蓋型考點(diǎn)體系審題，特別是圖一傳遞的考點(diǎn)在第一時(shí)間就要關(guān)聯(lián)，有一筆畫和曲直相間就要都涉及到、有對(duì)稱就要想到軸量軸向軸樣式等，避免當(dāng)遇到單一規(guī)律不能延續(xù)的時(shí)候重頭來過浪費(fèi)時(shí)間成本;再比如邏輯判斷當(dāng)中的翻譯推理，除了眾所周知要寫翻譯等式外，還需要注意多句子翻譯等式的寫法，能縱向?qū)懖粰M向?qū)憸p輕視覺負(fù)擔(dān)、書寫保留原式而不急逆否等價(jià)變形等;定義判斷中核心狀語標(biāo)定、選項(xiàng)觀察同類等。諸如此類的策略在學(xué)員當(dāng)中最容易不以為然，但卻是最能在點(diǎn)滴間拉開考生之間做題效率的核心，態(tài)度決定方式，方式造就習(xí)慣，習(xí)慣影響效率。

另者，做題順序的先后也不容小覷。前文中提及人各有長，游戲中我們本能會(huì)傾向于展現(xiàn)自己的擅長面，無論是意識(shí)還是能力，做題順序的選擇亦如是。四大題型的先后選擇取決于平日里的準(zhǔn)確率、審題習(xí)慣、知識(shí)樹的熟悉程度等。課堂上會(huì)要求學(xué)員前期把這些數(shù)據(jù)一并關(guān)注好而不只是“憨做題奴”，考場上也建議考生能夠結(jié)合過往選好自己的做題順序，畢竟行測屬于有限時(shí)間內(nèi)求解，無論題目難易，花最少的時(shí)間做最多最準(zhǔn)確的題目是不變的游戲規(guī)則。

策略二：重視考試心態(tài)，規(guī)避自我定性。

總書記曾說過：“時(shí)代是出卷人、我們是答卷人、人民是閱卷人”。社稷江山于青年干部廣大公職而言如此，國考考場備戰(zhàn)筆試的學(xué)員也要遵循個(gè)中規(guī)則。命題人出題的初衷旨在通過題目載體測查考生是否具備國家公職必備的日常辦公能力、比如審查題目是否精準(zhǔn)、考點(diǎn)意圖是否明確、做題層次是否清晰、考試心態(tài)是否穩(wěn)健、調(diào)適能力是否具備等。勢必會(huì)有很多考生認(rèn)為筆試只是悶頭做題，何來心態(tài)和意識(shí)的考察?殊不知，每一道筆試題目的審題解題到選擇的過程其實(shí)都是映射未來走上公職做事的過程，而且每一道題目的解答閉環(huán)一定包含著過往備考中自身的解題心態(tài)和自我認(rèn)知，比如有把握做對(duì)的題目自己的優(yōu)勢在何處，而做錯(cuò)的題目是源于不良習(xí)慣致使的馬虎大意，還是對(duì)于某個(gè)考點(diǎn)似懂非懂的知識(shí)性盲區(qū)，考前是否對(duì)于體系重新歸納梳理，是否能夠在遇到擅長的題目時(shí)更快更穩(wěn)更準(zhǔn)的拿分而不失誤等等。上述種種的背后，折射的是考生的心態(tài)問題，很多學(xué)員總喜歡將判斷模塊的做題過程和得分分布籠統(tǒng)的加以歸納，在與同學(xué)訴說的同時(shí)給予了自己的不那么全面且精準(zhǔn)的心理暗示，比如定義判斷我一般只錯(cuò)兩個(gè)、邏輯判斷我一般能對(duì)七個(gè)等，但對(duì)的為什么對(duì)，能否持續(xù)性不失誤，而錯(cuò)的為什么錯(cuò)，偶發(fā)性還是習(xí)慣性錯(cuò)，這些比較重要的問題往往被忽略，原因就在于考生太喜歡給自己定位，而且是單純的根據(jù)某個(gè)階段的刷題。

事實(shí)上，善于總結(jié)自身優(yōu)勢的同時(shí)敢于直面自身的不足，習(xí)慣于在每一次做判斷推理題目的過程中保持空杯心的同時(shí)不斷重復(fù)且叩問自己對(duì)于考點(diǎn)的掌握，才是最好的應(yīng)對(duì)題目的方式，備考刷題的目的不是為了給自己定位，而是為了在不斷的刷題過程中歷練自己對(duì)于考試的脫敏，繼而懷揣更為從容的心態(tài)在考場上臨危不亂，順勢而為。

總之，做好判斷的備考跟做好一次有目的有節(jié)奏有環(huán)節(jié)有意識(shí)有能力的游戲一樣，我們不能只知道什么是木頭人而忽視了一二三，更不能循規(guī)蹈矩忽略本我，個(gè)體的差異一定要結(jié)合妥善的方式才能在共性的規(guī)則面前展現(xiàn)出淋漓盡致。

工欲善其事，必先利其器。

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