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　　蔡金龍介紹/教學(xué)特色

　　華圖公務(wù)員考試研究中心判斷推理教研室主任，清華大學(xué)碩士研究生，酷愛邏輯，有多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)于各類考試命題規(guī)律的研究有著非常深入認(rèn)識(shí)，在快速有效答題方面有個(gè)人獨(dú)到見解。在行政職業(yè)能力測(cè)試和面試方面其獨(dú)創(chuàng)理論體系，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)有序，能在極短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)化流程解題，深受歡迎。其課堂 信息量大而又輕松幽默，學(xué)生參與感很強(qiáng)。

　　定義判斷技巧分析

　　定義判斷主要考查應(yīng)試者運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷的能力，在每一道定義判斷題中，題干先給出一個(gè)概念的定義，然后再給出一組事件或行為的例子，要求應(yīng)試考生根據(jù)題干中給出的定義，從備選項(xiàng)中選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的典型事物或行為。

　　定義判斷測(cè)驗(yàn)的解題方法與技巧：

　　（1）緊扣題目中給出的定義，尤其是定義中那些含有重要內(nèi)涵的關(guān)鍵詞。作為一個(gè)概念的定義，其一般都是相當(dāng)嚴(yán)密的，對(duì)于事件發(fā)生的前提條件、成立的必要條件以及最終的落腳點(diǎn)即中心語都會(huì)給出明確的界定，應(yīng)試者在看到—個(gè)定義時(shí)首先就應(yīng)該標(biāo)出這些關(guān)鍵詞，然后再閱讀下面給出的事例選項(xiàng)，一一對(duì)應(yīng)，看該事例是否符合定義中的規(guī)定。

　�。�2）從定義本身入手進(jìn)行分析和判斷，不要憑借自己已有的概念去衡量，特別是當(dāng)試題的定義與自己頭腦中的定義之間存在差異時(shí)，應(yīng)以題目中的定義為準(zhǔn)。

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